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品德与 社会 (粤教版) 五年级 下册第 三单元第 课方块字里探春秋 8、方块字里探春秋（第一课时）教材解读： 方块字既是中国传统文化源远流长的产物，也是承载中华传统文化的载体。在浩如烟海的方块字中寻找中华民族传统文化遗产的精髓，去了解古代先贤们的思想和智慧，去品味方块字所独有的艺术魅力，去体会中华传统艺术的博大精深，去感受中华民族文化的浓厚气息。这些传统民族艺术的瑰宝犹如一颗颗璀璨的明珠，照耀着中华五千年的辉煌历程。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动感知，通过活动去感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。学情分析： “小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范汉字的基础。”“因为汉字不仅仅是人们交流思想的工具，不仅仅是沟通和传播信息的工具，而且是中华民族文化的载体。” 因此，本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动感知，通过活动去感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。目标定位：知识与技能：知道汉字的基本演变过程，简单了解我国古代重要的文化先贤和他们的代表作和思想，感受中华民族的博大精深。情感态度与价值观：感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。资源开发：教材的内容有其时空、地域的局限，不可能面面俱到，要克服这些矛盾，我结合教材与学生的实际开发课程资源，适当地充实教学内容，才有利于落实新的课程理念。只有这样，才能使课程具有时代性，从而保证教学内容与社会同步发展、与学生实际生活、与现实社会紧密联系，赋予教学内容以极大的感染力，帮助学生跃出课本，拓宽视野，使学生以教材为本又不拘泥于教材，以理论为依据又不空背理论，在学习过程中，将自己置于学习和认识的主体地位，身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力。方法运用：引导学生透过汉字的历史，让学生在活动中体验，去探究背后的故事，引发学生对汉字的探究欲望。课型类别：课时安排：第一课时教学过程：一、创设情景，引入新课。1、课件出示师：猜一猜，图中写的是什么字？请读出来。生：、。2、简单了解汉字的基本演变过程。师：汉字是世界上最古老的文字之一，现在能查证的最早的汉字是三千多年前刻在龟甲或兽骨上的甲骨文。汉字最初是图画演变而来的，至今仍有一些字保持着象形文字的特点。（边出示有关的课件，边讲解）3、自由谈谈对汉字的认识。师：我相信同学们对汉字都有一定的了解、认识，谁来谈谈？ 设计意图通过几个象形字的展示，让学生简单了解汉字的演变历程及其特点，知道汉字是世界上最古老的文字之一。同时，也引导同学们知道汉字是人们重要的交流工具。二、活动探究，交流感悟。活动（一）来说一下家乡话师：我们班的同学来自五湖四海，例如：孙文静同学来自江苏省，杨家智同学来自广西省，来自湖南的唐健、韩佳颖等同学，当然也有我们本土的同学。下面，老师跟你们玩玩游戏来说一下家乡话。1、请个别同学说一句家乡话，不同方言区的同学猜猜句意。师；用自己所在的地区说的方言，说一些简单的语句，请班上说不同方言的同学来猜？2、全班交流研讨，引导学生知道推广普通话的重要性。师：从刚才玩游戏的过程中，我发现不同方言区的人也许看来，推广普通话真是非常重要！互相听不懂对方说的话，却都能用汉字进行交流。设计意图通过“来说一下家乡话”这一活动，引导学生感知中国地域辽阔，汉语方言差异很大，不同方言区的人也许互相听不懂对方说的话，却都能用汉字进行交流，让学会知道推广普通话的重要性。过渡：汉字不仅是表情达意，互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。活动二：参观孔庙1、出示课件：介绍孔庙的视频2、思考：人们为什么要在各地建孔庙呢？师：孔庙遍布全国各地，请同学们想一想人们为什么要在各地建孔庙呢？3、课前组织学生查找资料，运用了各种途径查找得来的资料向大家介绍一下孔子的生平。4、论语善于通过神情语态的描写，展示人物形象，孔子是论语描述的中心。列举论语中几句有育人道理语句，让学生感受到汉字的魅力。例如：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。己所不欲，勿施于人。 设计意图引导学生感知汉字承载着我们祖先的思想和智慧的载体，体会中华文化的博大精深。通过参观孔庙，了解孔子生平，明白孔子的思想影响着中国几千年的文化。过渡：汉字是一种美丽、有趣的文字，与汉字、汉语相关的艺术形式多种多样：例如：灯谜、对联、书法、相声、绕呤等等活动三：猜字谜1、课前组织学生查找资料，选取一个自己感兴趣的字谜让同学们猜。2、互相交流，感受汉语相关的艺术形式。学生轮流在讲台上出示字谜，由同学们互相猜。 设计意图 通过猜字谜让学生知道有汉语相关的艺术形式，激发学生对汉字的兴趣，让他们感受中华汉字的艺术美。活动四：读绕口令1、观看视频，让学生感受一下绕口令的艺术美。2、让学生自由读49页的两段饶口令。3、全班汇报，总结。灰损肥：一堆肥，一堆灰，肥混灰，灰损肥，不要肥混灰，防止灰损肥。板凳与扁担：板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。设计意图通过读绕口令，欣赏中华汉字的艺术魅力，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感和自信心。三、小结1、让学生说说自己本节课学了什么。师：汉字是中华文化背梁，博大精深。它具有独特的魅力。汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。2、练习： 学完这节课后，你有什么感想，请简单地写下来。设计意图加深学生对方块字的了解，让他们明白方块字既是中国传统文化源远流长的产物，也是承载中华传统文化的载体。四、作业设计选做题（两选一）1、为自己制订一个名著阅读计划，有选择地阅读一些古典名著，把自己最喜欢的名言摘抄下来，制成书签。然后向大家介绍自己最敬仰的历史文化名人，说说他们最吸引自己的地方是什么。2、选一首自己喜欢的古诗或一副对联，边读边体会，说出汉字的美还表现在哪些方面？设计意图通过练习，了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会汉字不仅是一种传情达意的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。板书设计：方块字里探春秋演变汉字推普博大精深艺术形式课后反思：品德与社会课程标准提出：“该课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生品德形成和社会发展为目标，以综合课为课程形态。品德与社会作为一门新的综合课程，我在实施时对课程的综合性做了准确的理解。方块字里探春秋第一课时，主要通过让学生了解方块字既是中国传统文化源远流长的产物，也是承载中华传统的载体。因此，我从独具魅力的方块字切入，让同学们从追寻汉字的历史演变开始。通过（一）来说一下家乡话（二）参观孔庙（三）猜字谜（四）读绕呤等活动。让学生在浩如烟海的方块字中寻找中华传统文化遗产的精髓，去了解古代先贤们的思想和智慧，去品味方块字里所独有的艺术魅力，去体会中华传统艺术的博大精深。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，