小学五年级语文《金蝉脱壳》教案（第二课时）.doc

小学五年级语文金蝉脱壳教案（第二课时）教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣金蝉脱壳的过程，通过探究研读、小组交流等形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学时数：2课时教学目标知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。教学重点及突破重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入师：上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，我们先来复习一下字词。（p）谁来把词语读一下。生：读词语师：下面一起把词语读一下。师：看一看打三角的两个词语你想到什么了呢？生：这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。师：上一节课学的挺认真。二、讲读课文第二段：师： 那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇有趣、奇特动人？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。生：（交流）师：你认为哪种情景最神奇有趣、奇特动人呢？谁来和大家说说？生：我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前脱壳中脱壳后来说）师：（脱壳前）谁来读读课文中是怎么说的？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。师：你们看到了什么？生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p）师：你看到的蝉在干什么呢？生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？生：会。师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？生：（自由说说。）师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗 ？生：搜索轻手轻脚 躲在 聚精会神 （p）。师: 从这些词语你能看出什么呢？生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。）师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？生：想。师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。生：（自读课文。）师：填空蝉的_露出来，接着_钻出来，而后_出来了，最后是_脱壳而出。（p）生：背，头，脚，蝉尾师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色-深绿色眼睛-像花椒籽一样又黑又亮蝉尾出壳一连串的动作-抖动着伸着仰、扑、抓、抽等（p）师：整个动作配合的-生：自然协调。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。（p）这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；师：所以作者称这是怎样一件事情啊?生：神奇有趣。师：现在老师有个问题，为什么脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳？（p）生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。师：我们把第四节一起来朗读一下。生：（齐读课文）。师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。生：（背课文）。师：谁来试一下。生：（背课文）。师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？生：想。师：好的，那我们就去看看吧。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。部 位 变 化翅膀 逐渐大了起来颜色 由浅而深深绿色棕褐色翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹触角 灰白色的光环（p）师：（巡视学生填写的内容，并作点评）师：一起把课文第五段读一下。师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景生：神奇有趣，奇特动人。师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。生：（背诵课文）。三、讲读课文第三段师：来看第三部分，默读这一部分，想想我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么？（p）生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。师：作者此刻心里是怎样的心情？生：喜爱。师：从哪些地方可以看得出来？生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。（p）四、总结全文，学法指导师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？生：一双慧眼、善于观察。师：课文中哪些词语能表现出作者在观察？（幻灯出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着）（p）师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。（p）生：齐读。（体会观察的重要性）师：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的