《小蝌蚪找妈妈》教学设计.doc

小蝌蚪找妈妈教学设计张凯教学目标：1. 认识8个生字，会写“有、在”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、增强对科学童话的兴趣。教学重难点：1.认字，写字。2、感知青蛙的变化。教学过程：一、 激趣导入1.小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，它很调皮，藏在谜语里了，你能猜出它是谁吗？出示谜语：身子大尾巴细,身上穿黑衣。游来游去在水里,青蛙叫它小弟弟。（谜底是：小蝌蚪）2小朋友，小蝌蚪自从出生后，它们的妈妈就离开它们去别的地方了，它们非常想找到自己的妈妈，你们愿意帮帮它们吗？让我们和小蝌蚪一起寻找它们的妈妈吧，跟老师一起写课题-小蝌蚪找妈妈，齐读课题。二、 初读课文（一）生自由朗读课文1遍，标自然段序号。（二）闯关大冒险，疏通字词句。1. 在小蝌蚪找妈妈的途中啊，有许多障碍，让我们先把这些障碍清理干净，你们有信心勇闯三关吗？第一关：生字词出示带拼音的生字词：脑袋、甩着、鲤鱼、捕食、欢迎、乌龟、摆动、追赶、头顶、披着、衣裳、鼓眼睛、蹬腿、蹦跳、害虫第二关：生字1.出示带拼音的生字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓2.贴去拼音生字卡片：请8个小老师，取卡片读生字组词，生跟读。3.开火车读生字：一人读生字，一人组词。4同桌互读生字。第三关：句子出示带有生字的句子：1.今天，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。 2.清早，我披着雨衣去上学。 3.小蝌蚪甩着尾巴追上了乌龟大叔。 4.青蛙头顶上鼓着一对大眼睛。 过渡：小朋友们，真厉害呀！轻轻松松就把小蝌蚪寻母路上的障碍物清理干净了。现在，就让我们一起帮小蝌蚪去找妈妈吧！三、 解读课文，理解小蝌蚪变化过程。（一）学习第一自然段，想象画面。 1.齐读第一自然段，提问：小蝌蚪是什么样子的？（灰黑色的身子、长长的尾巴）2. 闭上眼睛，听老师读。出示插图1和第一节。提问：睁开眼睛，你们看到了一群怎样的小蝌蚪？他们在干嘛？ （游泳） 怎样的游泳啊？（快活地，甩着尾巴。） 你能做一下动作吗？生做动作。3. 那么，我们应该怎样读呢？ （读出快乐的心情）4. 生模仿老师有感情读。（二）学习第二、三自然段：抓重点词句，指导朗读。 1.快活的小蝌蚪游哇游，踏上了他们寻找妈妈的旅途，在路上他们先遇见了谁呢？(鲤鱼阿姨) 2指图，指导朗读,当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去，A结合图画理解“迎”（面对面）B生练读句子第二自然段蝌蚪部分。 师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。 3.那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）出示词卡（四条腿，宽嘴巴） 4.结合生活、图画理解“追”。 5.小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。 A他为什么追呢？B这时心里头会是怎样？ C比较追上去和迎上去。出示图片。 6.误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着 师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）（生读） 出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳） 7.戴头饰分角色朗读。（三）学习第四自然段：宣泄情感，以读养心。 师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？用最响亮的声音读一读第四自然段。（出示插图四）1谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛） 2.出示两段文字，作比较。 3.积累词语。 指三个词卡，比较。 师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（是） 4.小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地于是小蝌蚪大声的呼唤 5.此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？6.引读,妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说 生：读青蛙妈妈的话。 7.4名学生带上头饰分角色朗读蝌蚪和鲤鱼、和乌龟、和青蛙之间的对话8.细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。 9.师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书,长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失 （四）学习最后一段：内外延伸，厚实立体。 1.过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五） 2.同学齐读最后一个自然段。指图,看,小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。 四、写字教学1.小朋友们，小蝌蚪长成青蛙，它们的任务就是捉害虫，我们的任务是什么呀？对了，就是学知识，现在，让我们继续回到书本里，去学写两个生字。2.出示“有、在”，生仔细观察，说说自己的发现，比较异同。相同点：都是半包围结构，第一、二笔都是横、撇不同点：有字里面是个月，在字里面是个土。有的第一笔横长一些，在的第一笔