计算工具的使用.doc

计算工具的使用教学目标1使学生了解计算器面板上的按键名称和功能,初步学会简单计算器的使用方法,较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。 2.通过对计算器的使用,体验它的实用性,培养学生的辩证思维能力。 3.使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题,培养学生的估算意识和应用意识。 学情分析我对两个班的学生(74人)进行了调查,其中只有2人未用过计算器,其他学生都会使用计算器。有的是家长教的,有的是自己拿计算器按按就会了,所以用计算器计算对学生来说并不难。根据学生实际情况,我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师做补充的环节,把本节课的重点放在价值与应用上。 重点难点重点:计算器的使用方法难点:利用急用计算器计算教学过程教学活动【导入】激情导入:这两年我们学校的变化特别大,校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼,这学期又为同学们购置了新桌椅。 问:你能算算每套桌椅多少钱吗? 生:每套桌椅:115元。 师:购置一套桌椅就要115元,你能快速地算出2套桌椅多少钱?10套呢? 每套桌椅115元,每人一套全校共需多少钱? 师:那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢?下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。 【讲授】自主学习.汇报结果。 师:(问用计算器计算的同学)你怎么算得这么快?(生:我是用计算器算的。)噢,还有哪些同学是用计算器算的?你是怎么想到用计算器算的?(生:计算器算得快、准。)你能给大家演示一下吗?(师随学生演示把题写完整) 师:其他同学用什么方法算的?能给大家说说吗?(展示笔算过程) 师:同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法,请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?(学生初步体会计算器的优越性) 小结:同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好,使用计算器的好处是快捷、准确。(板书)那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。 这一环节分为两个层次第一层次 了解计算器的结构功能教师首先让学生做一名计算器推销员你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造同桌互相说一说再请一名学生在全班介绍自己的计算器教师适时归纳板书显示器键盘数字键运算符号键功能键然后让学生在小组内相互介绍自己的计算器接着让学生说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能同时教师说明各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分最基本的功能是计算。 第二层次 探索学习计算器的操作 首先提问你们以前用过计算器吗会用吗学生基本会用计算器计算所以给予 学生表现的机会我们来个比赛好不好接着教师组织比赛让学生用计算器计算及解决几个实际问题。 试一试 765+469 58976 41600128 765+496296 8166827 1、 10月1日西山景区接待游客7358人每人交纳门票费35元这一天的门票收入有多少元 2、 一个没有关紧的水龙头每天大约滴18千克的水照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水 学生先自己用计算器尝试操作把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示实物投影有不同意见的学生可以进行补充探讨交流使学生体会到这样的一步计算或同级两步计算只要从左到右依次按键就可以了同级两步计算不必分步操作。【活动】实践活动1、 学生独立完成“想想做做”的第12两题用计算器计算并汇报结果全班交流。 2、 分组比赛第12小组用口算或笔算不能用计算器第34小组必须用计算器来计算。看看谁快。 15+20 8262 10005 76549+3568 8745 130545 比赛后请学生谈谈自己的感想使学生感受到对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢而对于一些大数目计算用计算器比较好因此在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器不可过分地依赖计算器来计算要把它用到实处。 3、 用计算器探索规律 1先出示“