小学数学人教2011课标版二年级余数与除数的关系 (5).doc_第1页
小学数学人教2011课标版二年级余数与除数的关系 (5).doc_第2页
小学数学人教2011课标版二年级余数与除数的关系 (5).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

余数与除数的关系教学设计第二小学 曹霞教材分析：本课是二年级下册有余数的除法例2的教学内容，是在学生已经认识了有余数除法基础上教学的。例2的知识点很简单，但是怎样让简单的内容上地丰富和扎实，教材的编排就给我很大的启示。教材以具体情境引入，让学生运用实际摆一摆，通过观察发现余数和除数的关系，这样的一个探究发现的过程能让学生充分体验感悟。通过学生的摆小棒活动，让其逐步体验余数比除数小的道理。设计理念：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。教学内容可以根据需要做必要的处理，使之服从教学。本课教学立足于促进学生的发展，把教材作为中介材料，根据学生喜欢动手的心理特点，安排了动手摆图形的实际操作，让学生在摆的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。但仅仅有初步感觉到这些是不够的，下面我就安排了根据图形猜余数可能是几的环节，借助前面摆小棒的基础，深化余数小于除数的道理，并通过逐步的分析，探讨，让学生不仅知其然还知其所以然。练习环节中每一个材料的设计都是有针对性，难度是螺旋上升的。教学目标：1. 通过动手操作巩固有余数除法的含义。2. 使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。教学重点、难点：重点：理解并应用“余数除数”。难点：结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。教学具准备：小棒教学过程：一、知识链接，复习导入。1、把一些物品平均分成几份，如果还有剩余，剩余的部分就是（ ）。2、11个，每4个分一份，可以分成（ ）份，还剩下（ ）个。你认为谁的正确，为什么？你发现了什么问题？由此引入课题余数和除数的关系二、动手操作1.8根小棒能摆几个正方形，边摆边写算式。2. 学生自己通过动手摆9、10、11、12，13小棒摆正方形，完成导学案。【设计意图：活动给了学生很大的体验空间，学生乐意去做，充分调动了学生的积极性。教师为学生提供理解数学的模型和材料，通过让学生利用小棒摆图案的过程，引导学生发现模型与数学观念之间的联系，从而进行理解性的学习，这对随后的学习活动是很有帮助的。】3.小组合作交流，小组汇报，学生边说，教师幻灯片出示4.教师课件出示所有算式，仔细观察除数和余数，你发现了什么？引导学生归纳出：余数比除数小。但这仅仅是学生的初步感知。【设计意图：创造一个好的数学问题情境，一步一步设疑，逐步提高式提问加以引导，让学生自己总结出这一重要的数学事实：余数一定要比除数小】三、深入探究余数为什么比除数小根据摆正方形写出的算式，探讨各部分的名称，并归纳总结出余数与除数的大小关系。四、教师方法小结通过动手操作、小组合作交流、观察、推理、验证的方法得出了余数除数的关系，相信同学们能用这些数学方法解决更多问题。下面我们来个当堂小检测。五、小检测1、在除法算式14342中，商是（ ），3是（ ），2是（ ）。2、下面的计算对吗？对的在括号里打“”，错的打“”（1）133=34 （ ）（2）176=25 （ ）（3）295=49 （ ）3、15个西瓜
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论