五年级语文下册第10周教案分析.docx

五年级语文下册第10周教案分析教学目标：明确习作要求，根据要求来评价范文，根据评价结果自主修改习作。2培养学生评价能力和表达能力。3、培养学生善于观察生活，善于思考，发现生活中蕴含的道理。教学重点：根据要求来评价范文，根据评价结果自主修改习作。教学难点：写清楚自己的看法。教学过程：一、导入题，组织典型作文的讲评（10分）同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的世界。2展示典型习作，可以让作者朗读。我们共同来读这篇习作，看看有什么修改建议？出示评析两步法：第1步：事情写得是否清楚。选材如何（建议从小事入手，事情要真实）?道理是否说得明白?第2步：看主题。内容能否表现主题，将与主题无关的语段、句删掉。审结构段落安排是否合理，首尾有无照应。品语义用词是否正确，修辞是否合理。3、学生交流自己的看法，习作的作者按大家的建议修改。二、组内评改（10分）在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏（10分）小组推荐优秀习作，让大家赏析。2作者谈自己在修改习作过程中的收获。3朗读作品，佳作上墙。四、及时补救（分）这些优秀的习作一定给大家带来了新的启示，请你再次动笔修改自己的习作。五、总结延续（分）一句格言凸显你的文采，你要学会积累，更要学会运用；深刻的道理，往往蕴藏在日常生活的事物中，你要学会发现，做生活的有心人。板书设计：发现生活中的道理（习作讲评）写清事情经过写清自己的看法感悟与事结合文题自拟教学反思：在本次习作中，大部分学生都能从生活中选取事，所以大多数描述准确，讲评习作时，同学们能根据习作要求进行评价，能指出优点及存在的重点问题，并能吸取别人的长处适当的修改自己的习作。个别只是挑出错字，修改不到位。语文七色光五备时间：4月26日授时间：月4日第10周第2节教学目标：在词句训练中，学会抓特点。2积累成语和名言。3阅读小幽默，感受阅读给人的快乐。教学重点：积累成语和名言。教学难点：在词句训练中，学会抓特点。教学过程：一、创设情境导入（分）同学们，又到了语文七色光时间了，回忆一下在第五单元中我们学习了哪些？还记得这一单元的主题吗？（相互联系）你们知道吗，语文学七色光中我们都要学习些什么吗？（拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习）这节，我们就共同走进语文七色光五，感受语文七色光独特二、练（8分）、读拼音，填汉字，并用所填的字再组词。（1）学生独立完成练习。（2）小组内相互订正更改。插秧枯萎模仿评判牢骚固执埋伏羞愧后悔采纳2、补充成语（1）独立填写成语。（2）汇报交流。杯弓（蛇）影叶公好（龙）刻舟求（剑）水滴（石）穿亡羊补（牢）滥（竽）充数（3）讲讲上面成语中你所知道的寓言故事。（4）交流前收集的有关来自寓言的成语。3、读句子，体会三个问句在语气表达上有什么不同。（1）自读后小组内交流体会。（2）汇报补充。（3）仿写问句。三、日积月累（8分）、指导学生读准这些成语或名言的读音。不认识的字可以查字典。2、同桌互相交流对成语和名言的理解。3、熟读并背诵成语和名言。四、开心一笑（6分）（1）学生读一读，乐一乐，议一议这个小幽默讽刺了哪种类型的人？说明了哪些道理？（2）交流搜集的幽默小笑话。五、知识窗（8分）、学生自由读知识窗中的，读后说说你获得了哪些知识。2、小组交流，交流时先说书中的内容，再说自己搜集、了解的有关寓言故事。3、小组代表发言，说出小组内对寓言的了解。（通过代表发言，扩大学生的知识面，丰富积累。）六、总结（分）这节你有什么收获?知识在于积累、知识无处不在，希望同学们在学习和生活中养成收集、整理、积累的好习惯。板书设计：语文七色光五杯弓（蛇）影叶公好（龙）刻舟求（剑）水滴（石）穿亡羊补（牢）滥（竽）充数教学反思：多数学生可以准确区分平翘舌，补充成语填写得也很好，并能讲出相关的寓言故事，还搜集了其他一些含有成语的寓言故事相互交流，只是部分同学的语言组织能力有待于提高。第五单元练习备时间：4月27日授时间：月4日第10周第3节教学目标：、巩固本单元所学知识。2、通过练习，加强学生对知识的应用能力。3、提高学生的阅读能力，积累知识。教学重点：巩固本单元所学知识。教学难点：加强学生对知识的应用能力。教学过程：一、给下面带点的字写正确的读音。（分）渺（）茫灶（）旁憧（）景脸庞（）遨（）游勉（）强二、填空。（分）东方的天空，（）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（）了粉红的颜色。2朝霞渐渐（），粉红色的颜色，渐渐变成了（）以后又变成为（）了。3开始的时候，他升起得很慢，只露出了一个（）不久，这（）很快的在扩张，扩张着，（），到后来，就已经不是（）而是（）。三、把下列成语补充完整。（10分）兴（）采（）南（）背（）自相（）（）守（）待（）（）公好（）亡（）补（）相（）相（）刻（）求（）大（）大（）四、选词填空。（3分）汇集竟然昔日荒凉的大草原上（）了几万人的石油大军。2正月十五的晚上，赏灯的人们（）成了海洋。五、按要求写词语。（7分）、写近义词。依赖（）劝慰（）羞愧（）2、写反义词。偶尔（）精彩（）赞扬（）六、按要求写句子。（10分）、天上的星星一闪一闪的。（该为拟人句）2、通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（仿写句子）3、小华戴着一顶太阳帽和一花衬衫。（修改病句）板书设计：单元练习兴（高）采（烈）南（辕）背（辙）自相（矛）（盾）守（株）待（兔）（叶）公好（龙）亡（羊）补（牢）相（辅）相（成）刻（舟）求（剑）大（摇）大（摆）教学反思：对于本单元字词等基础知识，大部分学生掌握的都较好，能够准确注音、补充词语、选词填空，但个别同学近义词、反义词掌握不好，填写不正确，按要求写句子还需加强。三峡之秋第一时备时间：4月28日授时间：月日第10周第4节教学目标：、认识2个生字，会写11个字，理解“摇曳、朦胧”等词语。2、正确流利、有感情地朗读文。3、引导学生初步感知三峡秋天的美，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。教学重点：正确认写生字，理解词语。教学难点：正确流利、有感情地朗读文教学过程：一、导入新（2分）长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料（分）三、初读文，整体感知（18分）、自由读文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦2、再读文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？（1）学生先自由读文，独立思考（2）小组内交流自己的想法（3）集体交流3、检查字词预习情况，找出易读错的字和不理解的词语（1）、易错的字橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽（2）、词语解释陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。累累：接连成串。摇曳：摇荡。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山沟。（3）指导写字重点强调：橘、鳞、朦、倾等字。四、再读文，初步感受三峡的美（10分）、默读文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览文并回答。3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？4、小结：文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜晚）五、学生小结（分）学生谈本时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。板书设计早晨1三峡之秋中午美下午夜晚教学反思：三峡之秋第二时备时间：4月28日授时间：月日第10周第节教学目标：、情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：作者如何描写三峡不同的景色以及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学过程：一、复习导入（分）上节我们初步领咯了三峡之秋的美景，回想一下文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（时间顺序）景色的特点是什么？（成熟）二、精读文，理解感悟（20分）（一）早晨、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。（二）中午、谁来读读三峡中午的景色？指名读文2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），学生交流学习感受。3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读文。4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。（三）下午、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？（雾升起来了，长江平静了）学生汇报2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。（四）夜晚、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自然段4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。、在这个自然段的最后，作者用了“像又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像又像”说句话吗？生造句6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。9、生齐读。真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是中秋。文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了成熟的气息。四、积累内化，回归美（10分）、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。后让我们再感情地读读文，选择喜欢的段落背一背。六、教师小结（分）壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！板书设计：早晨新鲜明丽中午奔腾热烈1、三峡之秋变幻无穷下午朦胧平静夜晚幽静陶醉教学反思：2古代诗、曲四首三衢道中第一时备时间：4月29日授时间：月6日第10周第6节教学目标：、正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，3、体会诗人的思想感情。教学重点：引导学生想象诗词的意境，理解诗句的意思。教学难点：感悟、体会古诗所表达的思想感情。教学过程：一、开门见山，引入新（分）古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的两首古诗。（板书题）二、简介诗人，交流收集的资料。（分）曾几：北宋诗人，字吉甫，赣州人，在诗歌上推崇杜甫、黄庭坚，作品风格清淡，词义明白，语言流爽轻快。陆游曾从他学诗，所著有茶山集。三、初读古诗，理解诗题（10分）、自由读（宋）曾几的三衢道中，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。2、指名分别读诗词。注意生字的发音。3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。四、吟诵感悟，想象画面学习三衢道中（12分）、带着问题，再读古诗三衢道中。（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？2、学生自主学习，合作交流。3、全班交流