(部编)人教语文2011课标版一年级下册和大人一起读：阳光.doc

金慈实验小学“两导四练”高效课堂导 学 案科目: 语文 总第 节 编制教师： 授课教师: 一 年级 班 授课时间： 学习内容语文园地二（第二课时）学习目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。重点难点和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。学习手段教师指导，学生自主学习、合作学习学习准备了解阳光的作用。(教师)教师导学学生活动自我完善课前导学（5分钟）一、谜语导入，激发兴趣出示谜语，教师把谜语读一遍：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 (谜底太阳)师：你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章阳光，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)自主训练1. 猜谜语2. 齐读课题师问：孩子们，你们在阳光下都做过些什么事情呢？课中导学（25分钟）二、朗读感悟，理解短文(一)扫清障碍，初读短文。1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流) 3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)自主、合作训练1. 借助拼音读课文。2. 选择喜欢的方式读课文。3. 给课文标自然段。4. 分段朗读。5. 朗读课文，理解课文（1）文中把阳光比作了什么？（2）因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？（3）你觉得阳光有什么作用？（4）最后两个自然段作者要告诉我们什么？6.齐读课文，小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。提醒：“像”、“更”、“长”是后鼻音，“晨”是前鼻音、翘舌音。出示图片锦缎，帮助孩子理解“锦缎”的意思。句式练习： 的，因为有了阳光，更。思考：这里为什么说阳光比金子更宝贵呢？结：万物在阳光的照射下都发生了变化。它们都需要阳光的温暖，所以说阳光比金子更宝贵。教师导学学生活动自我完善课中导学（5分钟）三、总结全篇，感悟内涵读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？小结：是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！拓展训练1.说说阳光的作用2.回家继续搜集资料，找找阳光其它的作用。3.回家和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报。诵读儿歌“太阳照四方，它的好处不平常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒，太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。”达标训练（5分钟）读古诗，回答问题。春晓春眠不()晓，处处闻啼()。 ()来风雨声， ()落知多少。1.把上面的诗句补充完整。2.这首诗的作者是()。 A.孟浩然B.李白3.题目的意思是()。 A.春天的夜晚B.春天的早晨板书设计禾苗更绿了阳光 小树更高了 无私、宝贵小河像锦缎课后反思 （13） 这篇短文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的训练。如：在学习第一段 “阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时，可以让学生也来说说：“弯弯的月儿像( )。( )像( )。”这里没有做硬性规定，可以说一个，也可以说多个，只要能说出的我就进行鼓励，希望学生能说出更多的。使学生的想象力得到训练。在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更 了。”然后又让学生再想想其它的植物和动物，说说：“ ，因为有了阳光，更 了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，