2019年(春)三年级数学下册 4.2《对称现象》教案 （新版）西师大版.doc

2019年(春)三年级数学下册 4.2对称现象教案 （新版）西师大版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第115117页。【教学目标】 1感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。2经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。3感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。【教学过程】一、初步感知“对称” 1.开门见山，指出学习课题：对称教师：这节课我们学习新的知识对称。2.独立看书第115116页教师：请同学们看书115116页，边看边想，你发现了什么? 3.小组内说说自己的发现教师：看了，想了，想不想说说呢?请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。4.全班交流抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。 要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到 的。 教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，并注意点到“对称”的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样。不要在“美”、“漂亮”这些非本质属性上过多纠缠!点评：“对称”是生活中的一种现象，然而这两个字对学生来说仅仅是两个字(符号)而已，它到底有什么实际含义，学生是弄不清楚的。为了让学生脑中有一些初步的、具体的表象，就需要提供一定数量的素材让学生充分进行感知，进而初步发现这些对称事物的共同特征可以分为两部分，两部分完全一样!到底到哪里找这些素材呢?现成的课本上就有!于是便有了上面的教学安排。此安排充分利用了教科书上的素材，充分发挥了教科书的作用。学生独立看、想，然后组内交流，再全班交流，让学生在自主学习的基础上再合作学习，充分体现了学习方式的变革。二、在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，拓宽对称外延的认识（1）教师：同学们通过看书、交流知道了许多物体是对称的。其实生活中远不止这些对称现象。想一想，你还发现过哪些物体是对称的?为什么说它是对称的?先独立想，再告诉同伴，好吗?（2）抽代表全班交流，相互学习。 在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。 点评：书上看到、学到的“对称”现象，生活中也有!此环节的安排一是用初步感知的对称现象的共性，在生活中去找符合这类共性特征的现象；二是拓宽对称的外延。三、通过动手操作加深对“对称”的认识(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。 (2)书上第117页第3题：“搭积木”，无积木者可用小棒、图片等代替。 要求：要边做边说，如：我搭了一口箱子，是对称的 点评：“做”更能强化对对称的认识。四、在辨析中深化对“对称”的认识 通过小黑板(或课件)出示许多图片(也可就用书上第119页练习二十第1题的素材)，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识 教师：生活中有没有不对称的事物呢?通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流。教师要引导点穿：不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。 点评：先正面建立了“对称”概念，再通过反例深化认识“对称”的本质。六、小结教师：这节课我们学了什么?(对称)能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两部分，两部分完全一样) 指出：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，想知道关于对称的更多知识吗?下节课我们再继续研究它。 点评：本课最大特点是抓住建立“对称”概念这个关键，先利用教科书上的材料让学生在脑中初步建立起一些表象，再通过用“对称”的本质特征在生活中找对称现象，之后在动手做、动口辩等活动中深化对“对称”的认识，这样安排符合儿童的认知规律，很好地体现了课改理念。附送：2019年(春)三年级数学下册 4.3解决问题教案 （新版）新人教版课题解决问题（1）课型新课教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点正确运用两步乘法计算解决问题。教学难点通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教具准备例题图教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备复习解决一步乘法的问题。教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。124=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。4512=540（元） 5405=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。125=60（个） 6045=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45125=2700（元） 12545=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？五、板书设计 第二课时 解决问题（2）课题解决问题（2）课型新课教学目标1、会解决用除法计算的问题。2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学重点正确解答用除法计算的问题。教学难点通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教具准备例4情境图教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、练习。4311= 3212= 2214=2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）二、探究新知1、教学例4.出示情景图。教师谈话引入新课。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。方法一：602=30（人） 方法二：32=6（组）303=10(人) 606=10（人）或6023=10（人）答：每组有10人。教师提问：第一种方法的602=30解决的是什么问题？第二种方法的32=6解决的是什么问题？教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。2、指导完成“做一做”引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。3、巩固练习。引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题手机信息数据列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。三、课堂作业新设计1、用竖式计算下面各题。 6603= 755= 1989= 1048=2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？3、学校