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文档简介

二年级下册平均分教学设计教学目标：1、学生能够结合具体的情境，理解平均分的含义，并掌握平均分的方法，会用所学的知识解决简单的实际问题。2、学生能够主动经历自主探索，合作交流的过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力。3、学生在探索“如何才能平均分”的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重点：理解平均分的含义，并掌握平均分的方法。教学难点：能够在具体的情境中，熟练的进行平均分。教学准备：卡片若干。教学过程： （一）创设情境，直观感知“平均分”。这个环节主要从以下四个步骤进行：1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。通过课件出示教材第8页例1的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进行描述，尤其是对“分糖果”的情境进行猜想：小朋友手里拿的糖果应该放在哪一堆里？每堆放几个呢？2、动手实践，初步形成“平均分”的表象。以四人小组为单位，利用卡片代替实物 ，按照小组人数将这些“实物”进行分配，然后集体交流，汇报分的过程及方法。（设计意图：这个过程是相对开放的，学生们会出现每人分得同样多，也会出现每人分得不同样多，在这种情况下，可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法，在合作交流中实现经验互补，也为教师调整教学预案提供现实情境。）3、从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进行对比，并交流每份分得同样多的分法， 由此揭示这种公平的分法平均分的概念。（二）动手操作，探究“平均分”的方法。这个环节主要从以下三个步骤进行：1、教学例2。引导学生观察主题图，获取数学信息，引发思考：可以怎样平均分？2、动手操作，应用“平均分”。3、动手操作，展示平均分的方法。 （设计意图：让学生动手操作完成“把18个橘子平均分成6份”的任务，并在全班交流自己的分法和结果，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。在不同分法的交流中，对解决问题策略的多样化和最优化解题策略有进一步的体验。）（三）应用拓展，理解“平均分”。1、联系实际，练习体验。完成教材第8页 “做一做”，根据学生差异，可以让学生先进行操作，再让学生交流分的方法和结果。2、基本练习。（出示课件）3、拓展练习。(出示课件)（设计意图：拓展练习和基本练习，使学生在开放的操作情境中，进一步深化对平均分的理解，灵活快速的应用平均分的方法解决问题。）（四）全课总结：让学生回顾本节课所学的知识，谈谈自己的收获和存在的问题，教师让学生注意观察生活中平均分的现象，汇报给同学、老师和爸爸妈妈。（设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培养学生的归纳概括能力。）（五）板
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