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小学五年级语文：滴水穿石的启示（研讨教案）2如尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的。当然以下两个教学环节也可以作如下设计：比如在理解持之以恒这个词语的含义时，可设计水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，辅于教师声情并茂的朗诵，持续一分钟后这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义。再比如在强化滴水穿石精神的时候，媒体出示贝多芬的头像和音乐，加上教师的语言渲染，可以把学生的兴奋点提到最高处：大家看，这是谁？我们学过写他的文章月光曲。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？这样，课件的辅助教学提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果。朱老师的教学设计让学生以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由感知感受感悟的过程。学习第一自然段，朱老师就指导学生在朗读中抓住重点词语并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。从而让学生说一说滴水能够穿石的道理。总之，朱老师在努力营造一个能够让学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。 另外我觉得，在学习完课文以后，是否可组织全班学生召开一个小小交流会。仿照课文简要介绍一位名人事迹，字数不超过100，并附上名人的图片(课前教师曾布置学生搜集材料)。先让学生自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。然后推荐代表上台交流。这样一个小小的交流会能为学生创设开放式的言语交际环境，使他们在内化课文语言文字的基础上，对自己搜集的材料进行修改、补充、完善，然后自主选择交流伙伴，在无拘无束中相互表达、评价、吸纳，取长补短。教师则成为一个聆听者、点拨者、鼓励者，来往于交流的人群当中，对学生的交流信息作随机的点拨、评价。在开放的环境下，学生自主选择，合作交
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