人美版美术一上《滚动乐园》表格教案.doc

课 题滚动乐园 学习领域 造型表现教 学目 标应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。0Nz3?SVK应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。重难点教学重点：d*SQ%_-x美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。l4G*HWu.y$p/Vy教学难点：!_-KRi X-KBL9K7引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。美教 学设 计本课适合学生主体的活动贯穿其中：探索-感受-体验-联想-表现-评价。探索：课前让学生寻找能滚动的东西，体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：看看、摸摸、闻闻、玩玩滚动的物体，感受、认识物体。体验:玩耍的经历体验物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体的变化：方向变化、快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等，引发学生的有关技艺、联想，触发创意思维。课 前准 备师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。WsaA;x-_根据学生的条件，使用便利的画笔。教 学环 节教师活动 学生活动导 入阶 段1、课前一分钟训练。2、导入新课教师出示事先准备好的能够滚动的物品，为丰富的感知活动创造条件。让学生对圆形物品有进一步的感知，共同研究探讨球体的特点。2;,Uk2n)、 感受：组织学生进行滚动游戏，K | H2KIG在滚动玩耍时，通过看、摸、闻等触觉行为，进一步加深学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。美每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。学生分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。学生在游戏过程中，通过看、摸、闻等体验行为，建立对物体的认识。了解物体的态、特征、共性导 入新 课3、联想：引导学生欣赏课本上四幅学生作品，展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。xHQ;W:(_.a中国美术教育资源网4、 刚才在游戏中，你想到了什么？生活中还有那些具有滚动共性？&e!e/|GG&5、表现：提出作业要求：描绘一种具有可滚动特性的物体。学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。教师的评价应以鼓励肯定为主。学生通过欣赏课本上四幅学生作品，画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。这些都是学生可思考的问题。体验滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。学生对自己的感受进行总结，并大胆的列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。学生创作，自由的根据设想完成造型练习。总 结阶 段6、自评互评。7、教师小结。学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。(sJ-发 展阶 段第二课时F$dC x?E)S6 vpT:Z9t1 、 依据学生自己的兴趣和上节课的展开不同的玩耍方式，体会滚动形式经验，学生自主画哪种圆形物，有什么情况向老师和同学们汇报。教师和学生一齐对同学提出的问题进行讨论并统一解答。2、V r_)cYW3K k引导学生再观察，以写生方式完成创作绘画。教师巡回辅导。学生向老师和同学们汇报上节课画了哪种圆形物，有什么情节，学到了那些知识？还有那些没有解决的问题？学生构思并结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态完成写生创作。课 堂总 结3、教师在课后总结和评赏作业。*Q%KPgcc e4、 探索：放飞学生理想，课后思考完成。a滚动现象的用处：省力、轻便、平稳移动bLw$JX H3a