《藤野先生》教学设计(工大附中—王少坤).ppt

藤野先生 教学设计 工大附中王少坤2015 3 6 鲁迅 一 教材 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章 本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历 或是展现名人 伟人的一个生活侧面 揭示人生意义 藤野先生 记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日 鲁迅早年留学日本期间 正值日俄战争 许多日本人深受狭隘民族主义的毒害 但藤野先生毫不受恶劣空气的影响 鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大 怀着感激的心情 颂扬了他的师德 颂扬了他对中国人民的友好感情 鲁迅原来想走 学医救国 的道路 但 匿名信风波 和 电影事件 极大地伤害了他的民族自尊心 使鲁迅认识到要拯救国家 就要医治国民的麻木 愚昧 这就需要用文艺唤醒沉睡的国民 于是他决定弃医从文 这一举动正是作者爱国主义思想的表现 初二年级的学生正由形象思维向逻辑思维过渡 本文虽有一定深度 但完全可能成为一剂催化剂 导引学生的思维突破浅薄 并有效地提升学生的阅读品味 同时 学生正处于自我意识觉醒 青春叛逆时期 让他们了解名人 伟人的经历 感受他们的人格魅力 了解他们的人生追求 可以唤起学生内心美好的情感 引导他们思考自己的人生追求方向 二 学情 三 目标和重难点 本文篇幅较长 涉及的人和事较多 教学需要2到3课时 而且如果课上不分巨细 面面俱到 势必会顾此失彼 给学生零乱茫然的感觉 这就要求教师从总体上把握课文 突出重点 难点 在这篇文章的两个学习目标中 和藤野先生的交往是叙事明线 学生比较好把握 在此基础上引导学生理解鲁迅的思想感情变化这一暗线 体会鲁迅的爱国精神 从易到难的掌握本文的重点和难点 学习目标1 学习通过典型事件表现人物形象的写法 重点2 理解 品味重点词句 体会作者情感 难点 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 语文课程标准 四 教学方法 五 教学设计 一 导入 学生们朗读最后一个自然段 要求从中找出一个最有表现力的动词 分析藤野先生是怎么样的一个的老师 为什么用 瞥 而没有用 深深地凝视 或 久久地注视 恰好更能含蓄地表现出藤野先生在作者心中的特殊地位 就连这不经意的一眼就能 使我良心发现 而且增加勇气 藤野先生在作者心中的地位由此可见一斑 二 漫谈藤野先生 通过典型事件表现人物形象 我的讲义已经从头到末 都用红笔添改过了 你看 你将这条血管移了一点位置了 自然 这样一移 的确比较的好看些 然而解剖图不是美术 实物是那么样的 我们没法改换它 现在我给你改好了 以后你要全照着黑板上那样的画 听说中国人是很敬重鬼的 总要看一看才知道 究竟是怎么一回事呢 藤野先生 中藤野形象的描写和记叙其实很简单 人物个性也非常鲜明 语言也相对平易朴实 学生很容易把握 这不是教学难点 典型事件人物形象 1 为我修改讲义2 纠正我绘制的解剖图3 为我解剖实习担心4 向我打听中国妇女裹脚之事 治学严谨 对工作负责 对学生严格 尊重我 理解我 好学求真 三 探究思想情感 他的性格 在我的眼里和心里是伟大的 虽然他的姓名并不为许多人所知道 鲁迅 分析 从矛盾开始 解读就是解密 解密就是解写 这是教学难点 我们 感激 难忘 关爱学生 教学水平高鲁迅 伟大词典 超出寻常 令人钦佩敬仰的文本 普通医学专门学校的普通医学教授 1 藤野先生是日本仙台医学专门学校的一位普通教授 后因学历低被学校辞退 2 鲁迅1904 1906年在日本仙台学医 和藤野先生只有两年的交往 3 鲁迅后来弃医从文 在仙台所学医学并无大用处 4 鲁迅写这篇文章是1926年 即和藤野先生分别二十年后 5 鲁迅不但是文学家 革命家 而且还是思想家 藤野先生的所作所为固然可敬 但还没有达到特别伟大和特别感人的程度 正如鲁迅自己的分析 难忘藤野先生 更重要的原因是由于特定的历史背景和特有的心路历程造成的 无非 大概 当然 特别 这四个副词来自于文中的四句很重要的话 东京也无非是这样 大概是物以稀为贵吧 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在六十分以上 就不再是自己的能力了 也无怪他们疑惑 这种欢呼 是每看一片都有的 但在我 这一声却特别听得刺耳 弄清了这四个副词 了解了鲁迅的特殊境遇 其情感脉络自然会无比清晰起来 学生自读课文 或小组合作 就感悟最深的副词进行深入地挖掘 老师适时点拨引入背景 无非 大概 当然 特别 东京也无非是这样 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈 结果还是一无所能 学问是 上穷碧落下黄泉 两处茫茫皆不见 了 所余的还只有一条路 到外国去 琐记 我的梦很美满 预备卒业回来 救治像我父亲似的被误的病人的疾苦 战争时候便去当军医 一面又促进了国人对于维新的信仰 自序 无非 大概 当然 特别 这四个副词来自于文中的四句很重要的话 东京也无非是这样 对在东京的清国留学生极度失望 无非 大概 当然 特别 这四个副词来自于文中的四句很重要的话 东京也无非是这样 大概是物以稀为贵吧 表示推测 因为自己在仙台的待遇并不好 并非物以稀为贵 自嘲中满是辛酸 无非 大概 当然 特别 这四个副词来自于文中的四句很重要的话 东京也无非是这样 大概是物以稀为贵吧 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在六十分以上 就不再是自己的能力了 也无怪他们疑惑 这是日本 爱国青年 带有民族偏见的逻辑 表达日本军国主义歧视弱国弱民的傲慢思想 这事件使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀 激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族 富国强民的愿望 无非 大概 当然 特别 这四个副词来自于文中的四句很重要的话 东京也无非是这样 大概是物以稀为贵吧 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在六十分以上 就不再是自己的能力了 也无怪他们疑惑 这种欢呼 是每看一片都有的 但在我 这一声却特别听得刺耳 身处其中的尴尬使作者的民族自尊心受到了严重挫伤 思想受到了极大震动 P9注释 及补充 1900 1910年中国是中华民族饱受外敌入侵 政府无能 民生凋敝 尽受凌辱的历史 总之 这时的中国在清政府的统治下 政治腐败 被日本等列强践踏 十分黑暗 鲁迅先生就在这种背景下 认为只有增强国民的身体素质才能救国 于是留洋学医 但是在日本人眼中中国人就是低能儿 东亚病夫 而藤野先生没有狭隘的民族歧视意识 将中日人民一视同仁 这种反差使得鲁迅受到很大的精神触动 为了纪念这位藤野先生而写下文章 但不知怎地 我总还时时记起他 在我所认为我师的之中 他是最使我感激 给我鼓励的一个 有时我常常想 他的对于我的热心的希望 不倦的教诲 小而言之 是为中国 就是希望中国有新的医学 大而言之 是为学术 就是希望新的医学传到中国去 他的性格 在我的眼里和心里是伟大的 虽然他的姓名并不为许多人所知道 师生齐读 再次体会他们的师生情谊 他所改正的讲义 我曾经订成三厚本 收藏着的 将作为永久的纪念 不幸7年前迁居的时候 中途毁坏了一口书箱 失去半箱书 恰巧这讲义也遗失在内了 责成运送局去找寻 寂无回信 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上 书桌对面 每当夜间疲倦 正想偷懒时 仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌 似乎正要说出抑扬顿挫的话来 便使我忽又良心发现 而且增加勇气了 于是点上一支烟 再继续写些为 正人君子 之流所深恶痛疾的文字 师生齐读 再次感受藤野对鲁迅的影响 藤野严九郎 四 双线并行明暗交织 明线 与藤野先生的交往 缘起 交往 别后怀念 暗线 我 的思想感情变化 想学医救国 因厌恶清国留学生而离开东京 在仙台 被藤野