敬畏自然.docx

11 敬畏自然第一课时教学目标：1.掌握本课生字词的音、形、义；梳理文章结构.2.整体感知课文，初步理解人与自然的关系.3.理解作者对环境的忧患与思考.教学重点：初步理解人与自然的关系.教学难点： 理解“敬畏自然”的内涵1、 导入“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。人类唯一的生存场地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛”敬天，人类才可自救！请读严春友的敬畏自然。二、自主学习1、正音给加点字注音：蓬蒿 咫尺 狼藉 混淆相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 解释下列词语： 狼藉 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 2、多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化三、合作学习1、教师泛读课文，要求学生初步把握文意。明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。2、学生精读课文，思考并讨论以下问题：本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？文中最能表达作者观点的句子是哪些？为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。3、学生默读课文，理清文章结构全文可分四部分：第一部分（1段），从人类“征服自然”谈起。第二部分（2-7段），本部分可分两层。第一层（2-5段），比较人类智慧和大自然智慧；第二层（6-7段），进一步阐述了人与大自然智慧的关系。第三部分（8-10段），论述宇宙的生命。第四部分（11段），人类理应敬畏自然。四、教师小结 本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。五、作业布置1.画出文中一些富有哲理的语句2.再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。教学反思第二课时教学目标：1.进一步掌握课文结构；2.深入理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。3.理解作者对环境的忧患与思考。教学重点：把握关键性语句的深刻含义。教学难点： 正确领会“宇宙的智慧”、 “宇宙的生命”的含义。1、 导入（复习导入）解释下列词语的意思蓬蒿 咫尺 狼藉 混淆二、自主学习学生默读课文，思考其体裁是什么? 3、 合作探究1.跳读课文，四人小组讨论，交流发言本文从表达方式看有什么特点？文章是怎样推出议论中心的？给自己印象最深刻的写作手法有哪些？引导归纳：本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧生命敬畏自然与生命。也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。2、体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。（4） 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）（5） 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。） 3、学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性。4、 课堂小结有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能、表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神