《春》的说课稿.doc

人教版七年级上册春说课稿官塘中学 姚三余 一、设计理念 新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”。学习的过程，关键在于学生是否在学，而不在于教师是否教。教学是教与学的有机统一，是教学主体交往、互动、共同发展的过程。因此，教学设计中应充分发挥师生双方的主动性和创造性，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。利用现代教育技术，创造学习的情境，可以调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。同时，80的学生通过视觉来学习理解记忆，因此，在教学设计中用多媒体辅助教学。 二、教材分析春是人教版七年级上册第三单元第十一课的课文，这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣，生机勃勃的春天，抒唱春的活力和带给人们的希望，从而激励人们珍惜大好春光，立志向前。文章结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分为几个方面细描细绘，最后又总写，以比喻拟人收束，画龙点睛。构思布局，颇具匠心。春的语言秀雅清新，朴实隽永，让人感受到“味道极正而且醇厚”的情致。本单元的课文侧重于从景与物中感悟生活和生命的真谛。此文被编排在了七年级的上册，除了阅读的难度和深度适合七年级学生已有的知识经验之外，应该更适合刚走进人生青春之季，而又将在这段时间里面对中考，乃至命运转折时期的学生。文章的中心着眼于抒唱春的活力和带给人们的希望，激励学生珍惜人生之春青春大好时光，奋然向前。正所谓“一切景语皆情语”，单元教学最终还应该落实到怡情悦性上。 三、学情分析 七年级的学生经过小学六年的学习，已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。同时，刚接触初中的文章，阅读的兴趣较高，课堂中的表现比较积极，思维也很活跃。这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。 我们也应该认识到，这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。对于文本的感悟，仅停留在直接感受上，对于生活、生命的意识和认识正在逐渐形成中。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。教学中注意遵循学生的认知规律加以引导。 四、教学目标、重难点根据教学设计理念，结合课文特点，参照学情，制定以下教学目标及重难点。（一）知识与能力1、品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。2.体会文章借景抒情的语言的特点。（二）过程与方法3、在教师的引导下，能自主地搜集和整理信息，并能主动地表达。4学习作者细致观察景物，分层次多角度抓住特点描写景物的方法。（三）情感态度价值观5、联系生活体验，感悟作者在文章的图画美，情感美。引导学生热爱自然，热爱生活，珍惜人生之春，奋然向前。教学重点：学习作者细致观察景物，分层次多角度抓住特点描写景物的方法。教学难点：从品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。 五、教学方法 1、朗读法。新课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”教材的单元说明也指出：“要在反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。”本文是一片文质兼美的散文，情景交融、意境优美，同时字里行间又充满了阳刚之气、磅礴之势，特别适合学生的朗读。因此，在朗读整体感知的基础上，应当引导学生有选择地进行品析，以读促品，以品促悟。2、情境教学法。文章所描绘的春之景与学生意识中的景象差别不大，因此教师应当利用各种条件创设相应的情境，调动学生已有的感性认识，缩短学习者与文本之间的距离，便于体验感悟，深化认知。3、多媒体呈现。学生学习理解记忆主要依靠视觉，所以需要呈现的内容可以通过PPT幻灯呈现。 六、课前准备：课件、多媒体教室。 七、课时安排：2课时 第一课时 八、教学过程：（一）谈“春”1.听唱：歌曲春天在哪里2.板书“春”，请你说说你眼中的“春”是什么样？并用一两句话描述。（提示：多感官多角度）（可随机出示春天图片）3、同学们，今天我们一起来学习一篇文章春，看看作者与我们的观察和感受是否一样？（二）读“春”1、介绍作者2、正音3、多音字4、播放课文录音 （三）观“春” 请同学们跳读，思考下列问题: 1、文章主要从哪几方面写“春” 明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，赞春三个部分。 2、文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。明确：草，花，风，雨，人五幅图画分别为春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。（四）赏“春”美无处不在，对于我的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在我们的世界充满了美。而春天更是四季之最美时节，春回大地，万象更新，鸟语花香，姹紫嫣红。下面我们大家都睁大自己的眼睛一起到朱自清先生的春中去撷取美吧！ 认真阅读盼春，绘春，赞春三个部分以及绘春中的五幅画，找出你认为其中最让你欣赏的地方温馨提。 （五）回“春” 检查回顾总结。 （六）作业设计： 收集有关“春”的诗句，词语，成语，图片，美文，同学之间相互交流。九、教学反思1、教学设计以读为主线，来引导学生欣赏文章的内容语言。2、体现了“学生为主体”的教学理念。没有机械去赏析五幅图画，而是引导学生自主探究。3、信息技术