五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶5鄂教版.docx

最后一只白鹭鸶教案设计教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。教学过程一导入课题，质疑。师：（出示白鹭鸶图片）今天咱们来认识一位新朋友，他叫生：白鹭鸶。师：你们对白鹭鸶有哪些了解？师：白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，常活动于湖沼岸边，以水生动物为食。今天我们要学习的一篇童话故事就与白鹭鸶有关。 （出示课题）一起读课题。二、检查交流预习情况：（一）师：课前同学们都进行了预习，这些生字词谁来读一读？正音：坪png （坪字的后鼻音读的真准）哪个小老师带着大家读一读？本课生字中，你觉得需要提醒同学们注意些什么呢？（书写：潭 搬）（二）师：下面请大家快速浏览课文，用自己的话说说课文主要写了什么？你是用什么方法来概括课文主要内容的？（看来对于叙事类的文章，只要抓住了事情的起因、经过和结果，就能完整准确的概括出主要内容）三、学习课文，了解白鹭鸶飞走的原因。1、师：要了解白鹭鸶，我们首先要来看一看他原本生活的地方。请同学们自由读一读第一自然段。读着读着，你的脑海里浮现出怎样的景象？（你的山猪潭可真美！你的想象力真丰富！）师：听了同学们的介绍，老师知道了，从前的山猪潭有山有水，还有可爱的白鹭鸶！简直就是个世外桃园呀！想去看看吗？师：那就让我们一起去看看吧！（大屏幕出示画面，教师配乐有感情地介绍）从前有一个山猪潭，潭水清澈明亮，映着蓝蓝的天，闪着迷人的光彩。相思林绿树成荫，鸟语花香。潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过着安乐的日子。不知什么时候，这里来了一群白鹭鸶，他们也被这美丽的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着舒适安宁的生活。你们觉得这里美吗？2、师：由于这里环境优雅，建筑商计划在这里建一座最高级的山庄。你们看，他们打出了这样一则广告： 我们一起来读一读！师：这则广告吸引了许多人来看房子。因为还有后面这一半潜台词。 （师生合作，依板书读出）给孩子一个快乐的童年， 因为这里有一片绿色的山林。 给家人一个亲水的空间， 因为这里有一个蓝色的湖泊。 给自己一个可以看见白鹭鸶的水城， 因为这里有一群白色的鹭鸶。 欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。 因为这里是幸福快乐的家园。 师：你愿意住到这里来吗？师：看来广告的作用是起到了，可山庄建好之后，我们还能看到美丽的白鹭鸶吗？师：鹭鸶们都到哪里去了？（飞走了）师：同学们，赶紧去读读课文的47自然段，哪些句子写了白鹭鸶飞走了？用横线做上记号。屏幕出示：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。他决定立刻就搬家。师：自由读读这三处描写白鹭鸶飞走的句子，你发现了什么？生：我发现了鹭鸶们离开的时候心情一次比一次急切。先是“不习惯”，后来是“急着飞走了”，最后是“立刻就搬家”。师：你真会读书，能够抓住句子中的关键词语体会出鹭鸶们急切的心情。是什么原因导致白鹭鸶这样迫不及待地离开呢？请同学们再读47自然段，把原因找出来，用波浪线做上记号。3、交流“白鹭鸶飞走的原因”，教师适时引导师：一些不习惯的白鹭鸶为什么飞走了？生：“山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬”师：是啊，过去平静、安宁的生活，现在却是喧闹、嘈杂、乌烟瘴气的。难怪（一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。）师：走了一批不习惯的鹭鸶，其他的鹭鸶们又为什么都急着飞走了呢?生：“那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了”师：鹭鸶无家可归又缺少水源，怎么能不飞走呢！又一批白鹭鸶飞走了，就剩下最后一只了，可后来他也飞走了，这是为什么呢？生：“水田不见了真的有白鹭鸶呢！”师：白鹭鸶不仅缺乏物质资源，还要在精神上饱受摧残，它已经完全不能在这儿生活下去了！师：读到这里，你们的心情如何？（同情、憎恨）师：鹭鸶们一批比一批走得急切，是因为这里的环境一天比一天（恶劣） 师：就连最后一只白鹭鸶也无法忍受，仓皇逃走。你能理解这些鹭鸶们的感受吗？师：带着我们的理解，让我们一起来读这些文字，男生来读环境的变化，女生来读鹭鸶的反应。（大屏幕出示文字）师：（大屏幕显示白鹭鸶飞走的图片，教师补白）最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆匆忙忙地离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的宽阔的山猪潭，想到了自己曾经栖息的相思林，想到了那片碧绿的草地可是这一切，现在都不复存在了。师：文章读到这里，你有怎样的感受？师：用文中的一个词语就是（痛心疾首）。什么是“痛心疾首”？环保工作者对什么痛心疾首？师：当最后一只白鹭鸶因实在生存不下去而飞走的时候，他看见抗议的环保人士举着牌子，那牌子上写着一则“遗失启事”，请一位同学来读。师：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，你看生：（大屏幕出示，学生齐读）工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了，潭面越来越小，越来越小师：我们在这里遗失了一片绿色的山林，你看生：（大屏幕出示，学生齐读）草地不见了，潭边的相思林被砍光了。师：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，你看生：（大屏幕出示，学生齐读）一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。师：（指向板书）这里原本山青水秀，可是现在生：（齐）我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。（教师擦去板书中“蓝色的湖泊”） 师：这里原本山林翠绿，可是现在生：（齐）我们在这里遗失了一片绿色的山林。（教师擦去板书中“绿色的山林”） 师：这里原本生活着一群白鹭鸶，可是现在生：（齐）我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。（教师擦去板书中“白色的鹭鸶”） 师：这些都是因为人类对环境的破坏。这里重复用了三个“我们在这里遗失了”，每个遗失都让我们（指向板书中剩下的“痛心疾首”）师：现在，坪林村已面目全非，我们也仿佛听到那群白鹭鸶在坪林村的上空哀呜，他们的家园已不堪回首，他们现在已经生：无家可归。师：带着你的惋惜，带着你的痛恨，再来读这则遗失启事。师：如果我们还不停止这样的破坏，我们遗失的又岂止是这些呢？我们遗失的还有（生答）对，我们还遗失了人与自然的和谐，遗失了白鹭鸶对我们的信任，还遗失了环保的意识。（并排出示广告语和遗失启事）对比来看这则广告和遗失启事，假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？（鼓励个性表达，道出真情实感）师：这节课，我们伴随着最后一只白鹭鸶一起去感受了一次坪林村的变化。请同学再齐读课题。生：（齐）22 最后一只白鹭四、总结本文写法这篇课文有一个非常突出的写法，很值得我们学习。这就是对比。看看，课文为了表达的需要，都有哪些对比？有什么作用？ 宁静和谐的“山猪潭”和喧闹的“山猪潭”对比。读来更让我们伤感，现在山猪潭面目全非，更加怀念过去的。 在开发“山猪潭”态度上，这最后一只白鹭鸶和其他白鹭鸶态度的对比，这最后一只白鹭鸶自己前后态度的对比，可见，人类开发过程中对自然资源是掠夺性、破坏性开采，带来多大的恶果。 广告和遗失启事的对比，让人反思。认识到保护环境的紧迫性，告诫一些人不能为了经济利益，忽略生态平衡，最终将会受到人们的谴责，受到大自然的惩罚。总结：是啊，美好诱人的广告语掩饰不了人类的贪婪，吞噬绿色的正是作出这美好承诺的人类自己。我们在对自然无尽的索取中破坏着生态结构，也改变了人与自然的关系，白鹭鸶的无家可归只是我们人类破坏自然的冰山一角，难道遗失的仅仅是“启示”中列举的这些吗？塞特凯达斯大瀑布特殊的葬礼为我们敲响了警钟，沙尘暴、泥石流、臭氧层被破坏等灾害更让我们尝到肆意破坏环境的苦果。环保工作者的“遗失启示” 呼唤的不仅是鹭鸶家园的回归，更是人类环保意识的回归、绿色家园的回归、和谐社会的回归。否则，最后“无家可归”的就是我们人类自己呀！五、完成课堂练习形近字比较