“国培计划”2016——示范性网络研修与校本研修整合项目简报 第一期 “整合教研训力量 启动研修活动”（上海师大附中附属龙华中学）20161104.doc

“国培计划”2016示范性网络研修与校本研修整合项目简报第 1 期徐汇区上海师大附中附属龙华中学 2016年11月4日整合教研训力量启动研修活动上海师大附中附属龙华中学在11月4日的全体教工大会上，由杨校长解读了“信息技术助力基于课程标准教学的区域性转化与实践”（国培2016）的研修背景、意义、目的、内容、任务、方式和步骤，同时明确了研修管理的组织建构和任务。贺老师讲解了具体操作办法，唐老师提供了技术支持。值此，掀开了全校研修的大幕。研修开始以来，全体老师互相帮助、互相督促，携手共进。教研组展开研讨，共同学习、反思，促进专业成长，都已经完成了第一阶段的学习，明确了个人“能力提升”计划。现正在进行第二阶段的学习，在专家报告指导下撰写研修单。老师们觉得这次研修对于教学很有针对性，专家讲座既有前瞻性、又贴近教学实际，很有收获。学校将按照计划，继续把研修工作按照步骤扎实推进。“信息技术助力基于课程标准教学的区域性转化与实践”（国培2016）上海师大附中附属龙华中学2016学年校本研修计划一、 背景分析为了全面贯彻学生发展核心素养的培养，徐汇区“十三五”教师培训要求2016学年的校本研修要基于学科课程标准，从教学目标、教学内容、教学评价等方面入手，梳理学科教学问题，并基于问题解决开发课程、实施培训。我校已经初步形成“基于实践、同伴互助、专业引领、自我反思”的校本培训模式，并取得了一定的成果，推进了学校教学效率的提高，但是校本研修教研、科研、培训的整合力度还不够，教师信息技术应用能力不强，“基于课程标准的教学和评价”研究不够、措施不力。基于以上原因和分析，制定了本学年示“范性网络研修与校本研修整合培训”项目校本培训计划，旨在利用教师网络研修社区，来提升全校教师的教育教学专业化水平。二、 项目主题：信息技术助力基于课程标准教学的区域性转化与实践。三、 研修目标（一） 本项目的总体目标1、 依托“中国教师研修网” 校本研修社区，以“基于课程标准教学的区域性转化与实践”为载体，结合教师日常教育教学，采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式，促进教师在协作中改进研修行为，提高研修效能。2、 实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，创建并完善“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的区域网络研修社区平台，打造线上线下有机结合的“教师学习共同体”，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。（二） 本项目参训率、合格率在职在籍教师参训率100%，合格率100%。（三） 本项目阶段具体目标1、 聚焦教师身心健康，感悟同伴师德事迹，欣赏自身践行师德行为，加深对职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在实践中优化自身的师德行为。2、 聚焦“基于课程标准教学的区域性转化与实践”项目，分别完成一组教学设计（活动方案设计），并选择一个课时（一个活动）进行教学实践。3、 明确自身信息技术教学应用的优势、短板和努力重点，通过混合研修，掌握并熟练运用一项技能，助力课堂教学，转变学生学习方式。4、 聚焦边教边学和课例研究，掌握学情分析、课例研修的常用方法和技术；熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。四、 研修对象全体学科教师五、 研修时间与学时研修时间：2016年11月2017年5月。研修学时：线上（网络研修）学习80学时，线下（校本研修）40学时。六、 管理和考核（一）组织管理学校管理以校长为第一责任人，分管教学校长具体领导负责。学校师训专管员总体安排、协调落实，履行学校管理员职责；教导处、教科研室具体负责校本研修部分，组织教研组备课组精心组织校本研修实践；信息主管负责信息技术支持、上网操作指导等，其他各部门协同合作，上下形成合力。（二）骨干培训者团队建设由校长室、中层专职干部、学科教研组长、教学骨干等教师组成。（三）考核评价1、线上作业完成情况。按照学习流程和要求，学员需全程参与、按时完成全部研修项目的学习和作业，由中国教师研修网和区教院师训部考核，校师训管理员协助； 2、线下校本研修活动。学员需认真参加所有校本研修活动和作业，如有不符合要求者由教研组长汇总名单及情况报送学校教科研室，校教科研室考核后报送校师训管理员； 3、由校“十三五”校本研修工作小组进行终结性评价，评价等级分为优秀、合格、不合格三个等级。七、 课程内容1、基于信息技术优化课堂教学；2、基于信息技术转变学习方式；3、网络与校本研修整合下的教师专业发展。八、 研修形式混合培训：依托教师网络研修社区，通过自主反思（问）线上学习（学）线下研讨（议）学校研磨（研）教学实践（用）效果检测（检）平台分享（展）精品评选（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。具体表现为：1、 自主选学的在线研修：参训教师进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等工作。2、 理论与实践相结合的线下研修：区校联动，发挥研修主导作用，围绕重点研修项目，通过相应的研修模块设计，开展线下研修活动。九、 研修安排和具体内容：详见附件1。十、 预期成果（校本资源建设）运用数字化研修平台等现代化手段，进行校本资源建设并组织教师进行不断打磨更新，从而形成校本课（案）例集、教学设计集等。十一、 保障措施1、组织保障：组建团队：建立校长领头，分管校长负责，专人负责，人事、教研科研、信息主管等人员参加，各部门分工合作，教研组备课组校本实践（“个人反思、同伴互助、骨干引领”的团队合作研修方式），上下形成合力的校本研修组织体系。2、制度保障：完善校本研修系列制度，使之更为规范：编制完善学校学校教研组评比办法、学校教学调研办法、学校教研组备课组工作规范、学校教学质量奖励办法、教师校本研修要求、学校学科带头人、骨干教师评选管理办法、学校教科研管理办法、学校职称评选办法、学校职级调整实施方案等文件。3、专业保障：继续邀请市区级各类专家来校指导；发挥学校各类骨干教师示范、引领作用；持续开展学校教学论坛、教学比赛等活动。4、经费保障：设立专项经费，专款专用，保障校内外教师的研修行动。附件1：研修安排和具体内容阶段阶段说明网络课程混合研修活动课堂应用（实践作业）网络研修（学员）校本研修（教研组长组织）专家团队（区域坊主）预热阶段熟悉方案 转平台2016/9/13-10/28【预学习】学习项目方案解读课程和平台操作指南，知道项目是怎么一回事和自己承担的任务【必修课程】方案解读课程、平台操作课程用嗓护嗓课程教学行为改进课程【必做】学习网络课程/第一阶段感悟反思 课中问2016/10/29-10/31【课中问】反思自身在基于课标进行学科教学过程中的经验与问题；反思自身运用信息技术助力课堂教学的经验与问题，提交一份反思计划单（反思计划单中，学员需写明：本次研修自己拟选择的1个教学单元；项目结束后，个人拟掌握的一技优势）【必修课程】1.技术素养类课程2.研修技能类课程3.教学行为改进类课程4.师德修养等通识类课程【选修课程】从“选课中心”选取自己感兴趣的课程【必做】1.学习网络课程2.完成实践作业3.参与线上、线下活动【选做】1.参加项目推进会，收看专家答疑2.撰写日志3.上传资源4.提出问题，发起问答5.发起话题或参与话题讨论学校教研组组织学员谈自己的反思计划，对本阶段完成的反思计划单进行互评、讨论发起关于“基于课标进行学科教学经验谈”或“信息技术如何与课堂教学有机融合”的线上研讨活动作业1：提交一份反思计划单第二阶段铺路搭桥 问中学2016/11/1-11/14【问中学】依据上一阶段提交的计划反思单，学习网络课程，参加研修活动，完成一份研修记录单【必修课程】1.信息技术助力教学准备课程2.学科素养类课程3.研修技能类课程【选修课程】从“选课中心”选取自己感兴趣的课程学校教研组织学员利用校本研修时间，看课或展开讨论发起关于“学科单元教学设计与实施的教学思想、策略与方法”的线上研讨活动作业2：提交一份研修记录单第三阶段行为跟进 学中做2016/11/15-11/30【学中做】选择自己在第一阶段确定的教学单元，按照知识内在联系，分解和重组教材内容，提交一组教案设计（不少于5课时），并注明教案设计中是如何整合信息技术的【必修课程】1.信息技术助力教学实施课程2.教学示例类课程3.教学行为改进类课程【选修课程】从“选课中心”选取自己感兴趣的课程学校教研组组织教案分享交流活动组织开展本学科的跨校线上研讨活动，促进校际间的交流，点评优秀作品，指导各校进行作品打磨，评选本学科的优秀作品作业3：提交一组教案设计（不少于5课时）第四阶段总结提炼 做中变2016/12/1-2017/1/10【做中变】从上述一组教案中，选择一个课时，进行教学实践，提交一个课堂实例或教学片断、微课【必修课程】1.教学示例类课程2.专业发展课程【选修课程】从“选课中心”选取自己感兴趣的课程学校组织各学科进行观课评课活动，在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨课例作业4：提交一个课堂实例或教学片断、微课第五阶段团队协作 晒一课2017/3/1-4/14【同研磨】以学校教研组（备课组）为单位，围绕学员