语文人教版七年级下册牵手大师.doc

阅读指导课总体方案 指导思想：读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。所以，让读书成为习惯，让读书助我成长是我校阅读指导课的宗旨。课外阅读课是学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。为此，引导多读书、读好书、会读书，是很有必要的。让学生在阅读中积累知识、提高能力、学会学习、感受快乐、净化心灵既是我们的目的，又是我们的责任。为此，我们一方面为学生提供书籍和充足的阅读时间，另一方面不断加强课外阅读指导，使学生学会阅读，热爱阅读，为他们更好更快地适应现代社会打下基础。基本做法：一、保证课外阅读时间。每周一次到馆阅读，每天阅读半小时。 二、创建班级图书角。 三、诵读经典，每天早晨诵读10分钟弟子规。 四、指导学生阅读。培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。 五、开展多项活动，加强阅读交流。比如优秀读书笔记展览，以读书为主题的手抄报展览，读书心得交流会等。基本要求：1、培养学生每天阅读的习惯，以在全校形成好的读书风气。 2、通过课外阅读形成独特的校园文化，使学校成为名副其实的书香校园。 3、促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观世界观。童年阅读课教案教学目标：1、交流著名作家的童年的故事，资源共享，拓宽视野。2、交流高尔基的作品、名言、写作背景，拓宽知识面。3、交流童年一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）。4、引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。5、了解跳读法和略读法并应用，学会作读书笔记。教学准备：1、初步了解高尔基的生平、作品吗、名言，了解童年写作背景。2、课外读童年一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 3、回顾以往读过作品，进行比较和感悟。教学过程：一、 畅谈童年，激情导入。 有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁你呢？你觉得童年是什么样的呢？你觉得作家的童年应该是什么样的？（引出交流著名作家的童年故事，从而导出童年）二、 前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫童年。这部书的作者是谁？你对他的了解有多少？（引出交流高尔基的有关信息，如作品、名言、生活经历等。）这部书的写作背景是什么？高尔基所生活的19世纪末20世纪初，正是沙俄统治走向衰败的时代。当时的俄国，政治极端腐败，下层人民生活困苦，整个社会正在酝酿大的变革。1905年第一次革命失败后，高尔基也和许多人一样，开始冷静思考许多问题：革命失败的原因；俄国社会和俄国革命的性质；俄国革命与俄国民族文化心态的关系；未来革命的历史命运等。在思考、总结革命失败的经验和教训时，高尔基把目光再次投向了俄罗斯民族性格和民族文化心理特点，对其进行了深入地挖掘，他以一种沉重的心情反思并剖析了俄罗斯独特的民族文化心理积淀：愚昧落后、自私野蛮、目光短浅、因循守旧、人性泯灭等，这是根深蒂固的小市民习气，是俄国人民和俄国革命的大敌。高尔基深刻认识到，必须把唤醒人民看作是自己义不容辞的义务和权利。在中国，也有一位作家以笔做武器来唤醒人们灵魂的是谁？（学生回答）我们为什么要了解作者和写作背景呢？学生交流。（课件展示答案。）三、 作品简介：讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画的主要人物是谁？学生回答，教师板书。（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）四、品读童年，分析人物。课前大家已读过，下面请同学们分小组，分析人物，之后交流一下。各小组选择人物，分析性格。1、小组交流人物性格。2、这些人物的性格是通过什么方法表现的？分组研讨。教师随机展示课件。童年阿廖沙坚强、正直语言描写（课件展示） 心理描写外祖母，善良、能干动作描写细节描写外祖父凶狠、贪婪侧面描写3、小组交流，之后总结：要抓住哪些方面分析人物？ 小结：通过刚才的交流学习，许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，这是正确的。4、各组思考：在分析人物的时候，你们组运用了什么阅读方法。（比如粗读跳读等。）学生交流。教师明确：对主要人物，用跳读法，次要人物，用粗读略读法。5、举例说明。（找某组的学生说跳读了解人物，粗读略知次要人物，启发学生。再找精彩人物描写片段读出来，大家赏析。）6、学生讨论：对什么文字应该作读书笔记。做读书笔记的目的是什么。 留作业：把大家找到的优秀片段做好笔记。7、总结：怎样了解课外读本的内容呢？ 学生发言，学生总结。 教师明确：通过人物描写把握人物 性格，通过人物把握情感。 用跳读法掌握人物脉络，做笔记加深印象，丰富自己的文学内涵。（课件展示总结内容）8、在快速读著作时，我们为什么先抓主要人物？学生交流。课件展示答案。五、 拓展延伸： 你还读过哪些关于童年的文章或著作？大家交流一下。作业：对于自己的童年，你想记录些什么？ 六、对比童年，感悟生活接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？交流感受。七、总结童年，珍惜拥有：是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的