《我是健康西关人》校本课程开发方案.doc

宝华培正小学我是健康西关人校本课程开发方案 一、课程开发背景（一）时代背景随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，人们对教育机会、质量的需求激增，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%12%。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上。近年来，基础教育改革的步伐更快了，为了尽可能地兼顾社区、学校、学生间的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的选择，课程决策权部分下放到学校。随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。（二）学情分析为更好地制定选题方向，2012年1月12日，我校课题开发统调小组分别对全校学生和家长、老师下发了宝华培正小学校本课程开发调查问卷【见后附】。统计分析结果如下：（1）学生最希望开设的内容有：首先是“帮助我们了解社区、培养良好品质的德育课程。”其次是“体育、武术课程”，接着是“心理团体辅导”的课程再次是学到某方面技能“生活”、“家务”等，最后是“传统国学课程”，而家长在问卷中对此意见和学生一致。（2）教师认为我校学生在品德行为规范和社会适应性方面需要解决的问题中较突出的是：首要的是“礼貌问题”，还有“良好行为习惯养成问题”、“心理健康问题、“安全意识和自我保护问题”、“ 集体观念问题”、“ 待人诚信问题”、“ 学习态度问题”和“抵抗挫折能力培养的问题”等问题也相对突出。而家长则认为在教育子女过程中最为困难的是“孩子不懂礼貌，不尊敬长辈”，其次是“孩子有不良行为习惯，好动，家长难以调控。”接着是“由于工作繁忙，缺乏和孩子的沟通和管教。”还有家长反映孩子不合群和叛逆和撒谎和身体素质偏低，经常生病。（3）对于校本课程实施的形式，学生多赞同使用“技能培训课”、“ 体育活动课”、“ 团队心理辅导课”和“社区参观课”的形式进行；而家长则更为赞同使用“探究式活动课”、“ 综合性活动课”、“行为规范养成课”、“家务技能指导课”。其中，学生与家长都一致认为根据我校特点开发德育和体育这两大主体校本课程最为重要。同时，他们都认为应该适当采用“走班式/自助式”的学习形式实施校本课程。从上面的统计分析中不难看出：首先，品德问题、心理健康问题、身体素质问题是我校学生当前存在的最大问题，而不善于家务、缺乏与人沟通的技巧、抵抗挫折能力的培养也是不容忽视的。另外学生比较喜欢活动性、趣味性的课程，而家长则期望学生能通过课程“培养一种好品质、锻炼一个好身体、习得一种好技能”。这些，都是我们在选题过程中需要考虑的。如何通过“六年影响一生？”，为此，我们将目光转向了学校地处的社区广州西关。（三）社区资源广州西关。因在广州旧城西部而得名。自古以来，都是广州的商业中心和经济中心。这里是“海上丝绸之路”的起点，中外商人的云集造就了西关的千年繁华，这里有独特的“西关文化”，包括了：历史文化、人文文化、商业文化、生活文化、玉石文化、饮食文化和名胜景点等。西关文化有两个显著特色，一是源远流长，二是全面发展。说它源远流长，西关文化几乎与广州古城同时诞生。公元前196年，汉高祖派特使陆贾到广州，劝喻南越王赵佗归服汉朝，陆贾在西郊筑一土城作为驻地，后人称为“陆贾城”。说它全面发展，主要体现在人文文化、商业文化、科技教育、建筑、宗教、旅游、饮食、对外交往等许多方面。商业文化、人文文化是西关文化的重点，这里不但有称为“广州秦淮河”的荔枝湾也有上下九、十三行等的“十里洋场”，粤曲界的名人多出自西关，恩宁路有戏剧街之称。新闻出版西关也是先行一步，清光绪十年（1884年），广东第一家华人自办报纸述报在多宝大街出版，清末西关出版的报刊有20多种，民国以后，广州有20多家报馆集中在光复路一带，文物收藏和鉴藏家也以西关居多。失落在西关街头的传统童谣，传统游戏，传统手艺，也成为老一辈西关人的美好回忆。西关自古是对外通商的口岸，这里商业文化发达，千年的对外经商，培养了西关人 “务实”的品格，这虽没有北京人的大气，却是一种“实实在在”的行动主义，“一切从实际出发”、“从实践中来，到实践中去”，体现了西关人的求真精神。同时，在经商中为了取得商户的信任，他们注重“礼仪”的培养，在买卖中十分“诚信”，童叟无欺。另外，在对外商务来往中，也培养了“阔达”的胸襟和“健康”的心理。另外，西关也是广东武术的发源地之一，小小的西关，曾经一度是武馆林立的“小武林”，西关人在孩子年幼的时候，就把孩子送到武馆学习，美其名曰“吃夜粥”。因此，让西关的孩子大多有一两手防身的绝技。从中，也培养了他们“自信”“坚韧”、“拼搏”的好品质。同时，在学武的过程中，师傅还特别重视对孩子在“武德”方面的教育，“习武礼仪”、“比武规则”、“武德相长”，强调的都是武者要以德服人；“点到为止”，强调的则是“重视自身安全和他人安全”的问题。“礼仪”、“诚信”、“阔达”、“务实”、“健康”、“自信”、“安全”、“坚韧”、“合作”、“拼搏”是西关人的十个最为靓丽的品质，这是西关文化精髓“民本”文化的高度概括。既然拥入如此丰富多彩的社区资源，西关人又拥入如此深刻鲜活的品质内涵，地处西关核心地带，一直以秉承西关历史、发扬西关文化精髓、立志培养健康西关人的宝华培正小学，又怎能错过这个极为优秀的校本课程开发资源呢？综上所述，通过对这里人文积淀和悠久历史资源挖掘开发，校本课程的开发，既可以适应本地经济与社会发展，还能满足学生的差异性与多样性的需要，引导学生真正了解社区文化，立足西关人“十大品质内涵”，使学生逐渐养成良好的归属感，责任感，审美意识与鉴赏力，同时练就一副健康的体魄，让我们的孩子承传西关人独有的品质，成就他们精彩的人生。因此，我校开发统调小组在听取专家、全体师生、家长的意见后，决定开发我是健康西关人宝华培正小学校本课程。二、开发总目标1、培养学生具有西关传承的“礼仪”、“诚信”、“阔达”、“务实”、“健康”、“自信”、“安全”、“坚韧”、“合作”、“拼搏”等十大优秀品质，使校本课程成为德育工作、体育工作的有效助力。2、根据学生的实际需要，首先开发“德育”、“体育”两大校本课程种类，并在今后陆续增设其他的课程。3、在课程中渗透心理健康疏导、团体心理辅导等活动，帮助学生克服心理问题。4、通过体育游戏、传统西关游戏、武术等方面的活动，提升学生身体素质，彰显学校“体教结合”特色。5、重视安全教育，让孩子们在校本课程学习的过程中学会健康安全知识，并逐步培养各方面的安全意识。6、采用 “德育课程和体育课程相结合”、“教师引领和学生探索发现相结合”、“技能训练和个性发展相结合”的“三结合”原则，发挥教学优势。7、通过课程开发，提升教师团队的合作意识，增强教师对学校的归属感以及对社区资源的研究、开发和利用。8、逐步打造具有一定影响力的长期校本课程，让校本课程伴随学校发展而走向成熟，成为我校今后发展的一大“法宝”。三、开发原则1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，使全体学生都得到发展，评价的差异性。 4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性。四、课程开发总思路和建议1、以培养学生“礼仪”、“诚信”、“阔达”、“务实”、“健康”、“自信”、“安全”、“坚韧”、“合作”、“拼搏”十大优秀品质为主线，每学期分别进行十大主题内容的教学。分“礼仪篇”、“诚信篇”、“阔达篇”、“务实篇”、“健康篇”、“自信篇”、“安全篇”、“坚韧篇”、“合作篇”、“拼搏篇”。2、校本课程每个学期共十个主题，每个主题有两个课时，共二十个课时，每周上两节，分十周完成。2、礼仪篇主要针对行为习惯和礼貌方面来开发课程；“诚信篇”主要围绕诚信故事和诚信行为来开发课程，“阔达篇”则着重于培养学生气量和提升他们与人相处的方法方面进行设计；“务实篇”则要求针对培养学生做事踏实和重视实践方面进行设计；“健康篇”则主要针对心理健康方面进行设计。以上五篇为德育校本课程的内容。3、“自信篇”主要针对学生克服困难和体验成功喜悦方面进行设计；“安全篇”则重视通过活动培养学生安全意识，并渗透其他方面的安全教育；“坚韧篇”则是侧重于学生耐力方面的教育，通过活动培养学生坚忍不拔的精神；合作篇，则可通过必须合作完成的游戏去进行，并要在活动中，帮助孩子找出失败和成功的原因，为他们在下一阶段合作课程的学习中打下基础； “拼搏篇”则可以通过竞赛，激发学生顽强拼搏的精神。3、各年级要根据方案和总目标，还有建议来制定适合本年级学生特点的校本课程开发目标，然后根据目标来分工，并切实开发好校本课程相关内容。4、由于每周有两节课，所以课程一节为德育校本课程，另一节为体育校本课程。建议各年级组在开发的时候，商定好实施教学时的分工。5、课程可采用走班的方式进行，建议在同一个主题下，课程可以开发几个子内容，如：一年级“礼仪篇”的教学中，制定了“培养孩子见到老师和校长问好”的这一教学目标，可通过礼仪篇听故事，学问好；礼仪篇角色调换：我当小老师；礼仪篇读弟子规，学问好；礼仪篇画问好图画等几个内容，然后将内容印在课程计划上，让学生根据课程计划选学。6、作为我是健康西关人校本课程，教学资源和课程编写应该先从“西关”出发，以此扣题。因此，每节课，教师必须要精心设计好导入语，如：如何从西关联系到礼仪？如何紧扣西关人的特点开展“合作”主题的课程？ 7、各年级根据特点，还要精心设计好教学的环节和活动，要做到图文并茂，学生喜闻乐见。8、开发初期，除了确定课程目标，还要确定专题和教学内容，然后上交开发统调小组进行统调，如发现内容有冲突，应服从开发统调小组的具体安排。9、在开发的过程中，可以借用一部分网络资源，但作为校本课程，应该坚持原创的原则，确保校本课程的质量。开发统调小组也会对各年级开发的校本课程，在质量上进行评估，评比出校本课程优秀开发年级。五、开发日程安排（一）酝酿【2012年1月4日2012年1月11日】 1、2012年1月4日 校本课程开发工作的提出 2、2012年1月5日 班子碰头会议 听取班子对校本课程开发意见 3、2012年1月6日 学科骨干、科级组长动员会议 布置思考开发方向的工作4、2012年1月9日 全员校本课程开发培训讲座 5、同日科级组长第一次碰头会议 提出自己对校本课程开发的初步设想6、同日级组长在级组内进行我校校本课程开发讨论，并收集意见7、2012年1月11日 科级组长第二次碰头会议 提出自己对校本课程开发的具体设想8、2012年1月13日 下发学生问卷调查和家长问卷调查，并收回统计分析（二）计划与布置【2012年1月13日】1、2012年1月13日 制定我是健康西关人校本课程开发方案、具体日程和人员分工2、同日召集科级组长进行会议，下发开发方案、日程及分工3、同日科级组长召集科组老师，根据自己的开发内容制定年级目标，初步制定十个篇章的内容名称，落实开发分工和各人开发任务，收集方式和上交时间。并将具体落实情况以书面形式上交开发统调小组甄别、调控、备案（三）开发【寒假】1、各年级的老师根据自己的任务，制定好每课的目标，编写教材和思考教学、活动的形式以及实施建议2、级长要定期检查该年级每个教师的进度【至少三次】，并向负责行政汇报，督促其认真完成（四）收集，整理，打印【开学】 1、各年级级长收齐本年级组的校本课程开发电子稿，先上交到负责行政处把关。要求：内容符合方案标准，没有错、别、漏字。内容完整，活动合理，体现学生选择性和趣味性。如果通过后，再统一将电子文档上交到开发统调小组2、由信息技术科和美术科老师进行版面统一和美化，然后根据每个年级的教师人数进行印制3、具体实施，见后续的实施方案六、人员分工（一）领导小组周丽梅、谭小琦、陈悦英、谢敏冬（二）开发统调小组谭小琦、罗淑琼、吴仲文、宁剑斌、关震宇、龙国仪、何慧敏、邓超华、邓玉平、罗清华（三）技术支援小组黄洁政、陆仲强、李杰（四）德育课程具体开发小组总负责：罗淑琼一年级：负责行政：陈悦英 级长：何慧敏 组员：陈珊虹 何慧敏 梁秀儿 吴若雯 聂秀明 罗宇丽 李丹二年级：负责行政：谭小琦 级长：袁卫贤 组员：郭永坚 李杰 常倩 梁布竹 袁卫贤 江雪筠 黄巧燕 马凯璇 陆仲强三年级：负责行政：吴仲文 级长：左月媚 组员：曹