“全动力”课堂教学集体备课教案

“全动力”课堂教学集体备课教案

课题：《列夫托尔斯泰》主备人：第1课时

教学目标：

1、阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。

2、了解文章生动细致的肖像描写对表现人物精神面貌的作用，学习通过传神的

肖像描写刻画人物的写作方法。

3、学习木文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。

点、•

1、%寸托尔,脑泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用，体会肖像描写中

比喻夸张的作用。

2、了解托尔斯泰的思想变化和人生追求，了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会

文章丰富而深厚的人文内涵。

预习：

1、了解列夫•托尔斯泰：

列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828〜1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大

的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占

有第一流的地位。代表作有《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传

体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨

克》《塞瓦斯托波尔故事集》《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了

当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但

他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不

过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安

娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术

总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

2、了解作者：

斯蒂芬•茨威格(1881〜1942),奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，

也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的

珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动

和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他

比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而

是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时，我们曾学过他的作品

《伟大的悲剧》。

3、字词：

胡髭(zi)长髯(rdn)髯(qudn)发黝(ybu)黑滞(zhi)留愚钝(d€in：

禁锢(gfi)轩(xudn)昂犀(xi)利侏儒(rU)酒肆(si)尴尬(gdngd)

程(zeng)亮甲胄(zh6u)粲(cdn)然盎(dng)然

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广南北长度为“袤二

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

教学过程：

学生质疑答疑，教师答疑讲解或教师设疑讲解

阅读课文，整体感知：

1、课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？

明确文章结构：一(1—5)：刻画托尔斯泰的外貌特征。

二(6-9)：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。

先重点刻画托尔斯泰的外貌特征，后重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛。

2、第一部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概

括吗？

明确：第一段：写托尔斯泰的须发特点：脸庞多毛、浓密胡须

第二段：写托尔斯泰的脸部轮廓：失调崎岖、平庸粗鄙

第三段：写托尔斯泰的面容表情：没有光彩、平淡无奇

第四段：写托尔斯泰的长相：普通平常、难以区别

第五段：写初访者对托尔斯泰的长相的感受：疑惑惊讶、感到失望

3、第二部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概

括吗？

第六段：描写托尔斯泰犀利的目光：犀利准稳、入木三分

第七段：描写托尔斯泰的眼睛中蕴藏着丰富的感情：蕴藏丰富、充分表达

第八段：写托尔斯泰的眼睛的威力：观察准确、广阔深细

第九段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：犀利眼光、

揭示不幸

精熟训练：

1、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生分小组讨论、交流。

明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或

事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述

例如，作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风

飘动，颇有长者风度”。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

“一给给灰白的兼发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见

到热带森林般茂密的须发，

“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的

样子”

2,找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总休印象的语句。

如：”托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪

的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。…'托尔斯泰并

没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同

呼吸共命运J

明确：透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

3、问题：课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什

么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？

明确：欲扬先抑的写法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅仅是对托尔斯

泰肖像的真实刻画，其中还有揭示他是俄国人民大众中普通一员的寓意；写他面

容粗鄙、丑陋，实际上是反衬他的眼睛无比精美。本文的重点是写他的眼睛，通

过写眼睛来表现他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的

透视镜和多棱镜。

4、找出文中描写托尔斯泰眼睛的句子，体会其作用。

作者对托尔斯泰的目光的描写:形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀

切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极

为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。托尔斯泰这对眼睛里有一百

只眼珠。……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向

我们这个时代放射出精确无误的频波。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们

的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

问题：为何要重点写托尔斯泰的眼睛？

明确：“眼睛是心灵的窗户”，通过对眼睛的描写，展现托尔斯泰的精神风貌,

他的眼睛充满智慧，突出他是世界上最富有才气的人，他对社会有着敏锐的观察

力，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟

人。同时又表现他是缺少属于自己的幸福的人。

提升训练：

1、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直

到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊

秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富

裕而有教养的阶级的生活及其基础一一土地私有制表示强烈的否定，对国家和教

会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要

从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。

2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸

福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎

样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变

化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？

明确：作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世

界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和

主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛

盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他

既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴

政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努

力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生

活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

3.体会本文的艺术手法：（学生思考、小组学习、交流后发言，教师明确）

本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸

粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

4、拓展阅读：推荐罗曼•罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的

苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

5、小结：本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者

用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的

“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如

与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

板书设计：

须发

脸庞多毛、胡须浓密

面部

失调崎岖、平庸粗鄙普通平常

表情

一外貌特征没有光彩、平淡无奇甚至丑陋

长相

普通平常、矩以区别［抑）

外貌

疑惑惊奇、感到失望

目光—-犀利稳准、入木三分［扬）