小学数学人教2011课标版二年级《解决问题》（63页）.doc

解决问题教学设计鹤鸣五巷小学 曹欣怡教学内容：人教版二年级上册P63页例7及练习十四相关内容。教材分析：例7将乘法解决问题与用加法解决问题对照编排，设计了两个情景相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。通过对比编排用加法解决问题与用乘法解决问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达对问题的理解与分析过程；进一步巩固了乘法的意义。学情分析：本课是义务教育新课程标准人教版数学二年级上册63页的内容，安排在学生学习了25的乘法口诀之后，此时学生已初步认识了乘法，学习了25的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法，能解决简单的有关加、减法的实际问题。教学目标：1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据加减法、乘法的意义，选择合适的方法解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比一比、画一画、说一说等教学活动，继续感受画图策略在解决问题中的重要作用。获得用图画、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。教学重点：根据运算的意义解决问题。教学难点：运用所学知识分析问题、解决问题。课前准备：课件。课时：1课时教学过程一、复习导入。1、看图列式计算。 （1） （2）? 学生自主看图说图意，列式。 为什么用乘法/加法？ 【设计意图】了解学生对加法、乘法的理解与掌握情况，为后面用加法、乘法的意义解决问题奠定基础。同时提醒学生加法的含义，为学习新知做铺垫。注意学困生，引导学困生回答，唤醒其知识记忆。过度：我们在看图列式计算时，首先要看清楚图的意思，然后根据加法、减法、 乘法的意义选择一种合适、简便的方法进行计算。好的，我们继续来学习。二、探究新知，选择合适的方法解决问题。（一） 复习回顾解题三步骤。（二）阅读比较，初步感受。（知道了什么？）1、同时出示例题7两问，生齐读题目。（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？2、画出已知条件和问题。【设计意图】引导学生读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，通过画信息圈问题，呈现两道题的题目条件和问题的意图对比，为理解题意、分析数量关系做好铺垫。（三）画中体会，深化理解。1、用画图方法表示题意。 （1）5 5 5 5 （2）5 4 ？5和4相加4个5相加 学生自己尝试用画图表示题意。【关注学困生，引导其学会利用画图的方式理解题意】2、展示学生的画法，让其解释图意。3、小结：同学们看，通过画图我们可以直接把题目的意思表达出来。如果以后做题有困难的同学，可以用画图的方法帮帮忙。【设计意图】利用画图、语言表征等方式，使学生明确数量关系。（四）选择算法，解决问题。（怎么解答？）1、生尝试列算式，同桌讨论做法。（提示学生列式时只能用到题目中的数字）（讨论时，听听学困生的想法，肯定他们的想法以增强其学习信心）2、师指名生说出两题的算式。（1）5420（张） （2）549（张） 4520（张） 459（张） 汇报时，提问：为什么用乘法/加法？（1）4个5相加，加数相同，所以用乘法比较简便（2）把5和4两部分合起来，所以用加法。3、（对比）问：这两题的问题都是求一共有多少张桌子，都有4和5，为什么一题用乘法，一题用加法呢？5、小结：求几个几相加用乘法（加数相同的连加我们可以用它的简便写法，乘法）；求几和几相加用加法。【设计意图】根据加法、乘法的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。（5） 回顾检验（解答正确吗？） 先检查图再检查算式，教给学生回顾检验的方法。（6） 新课小结。 小结：不论解决问题还是看图列式计算都要根据题目的意思，选择合适的方 法进行解答。【设计意图】突出重点，让学生明确解决问题时，必须要根据加法、乘法的意义选择合适的算法。三、运用巩固，解决问题。（一） 专项练习。1 选择：请选出正确表示题意的图。（练习十四第2题）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共有多少人？ 2 判断：谁的想法对？（练习十四第1题）二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？ 6个5相加是多少 6和5合起来是多少【设计意图】学生在判断时必然将示意图与题意结合起来，从而有意识地引导学生根据运算的意义解决问题。（二） 对应练习。（练习十四第1、2题）1.二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选多少 张照片？2.小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共有多少 人？【设计意图】检查学生能否根据运算的意义解决问题。（三）综合练习。（练习十四第4题） 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？【设计意图】让学生体会到解决不同问题时，需要根据题意选择合适算法进行解决问题。同时体会解决不同的问题要选择相应的数学信息。让学生学会提问。四、全课总结，回顾反思。五、布置作业解决问题 口答：一共有20张。 口答：一共有9张。 45=20（张） 5+4=9（张）知道了什么？怎样解答？解答正确吗？（1）有4排桌子，每排有5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（1）5 5 5 5 （2）5 4 ？求几个几相加，用。把几和几合起来，用+。板书设计：教学反思：本节课对比试教时有所更变，本次增加了让学生自己动手画出例7的题意，更加满足教学目标的设定，让课堂回归学生，也让学生更容易读懂题意，理解如何选择合适的方法进行计算。本节课能关注学困生，及时肯定他们的想法，并加以引导改正。但是仍然有许多需要改进的地方，针对这些地方提出以下建议：1、由于是新教师，所以可以多多学习别人的教法、想法，将其转化为自己的想法。2、读题是应该找一个优秀的学生做示范，让其他学生学习其长处。3、复习题是针对本节新授内容所设，所以要善用复习题。4、由于学生对加法内容有所遗忘，故要加深对加法含义的巩固。5、对比两个题时多加些手部动作，利用手势让学生更加清晰的对比两题的意思，画出的图要应用好。6、对比后要紧扣例题的大前提，选择合适的方法计算。7、