小学人教四年级数学“除数是整十数的笔算除法”的教学设计.doc

“除数是整十数的笔算除法”的教学设计教学内容：人教版小学四年级数学上册第73页的例1、例2.教学目标：1、理解和掌握除数是整十数的笔算除法的算理和试商方法，并会正确书写商的位置。2、经历除数是整十数除法的笔算过程，能正确地进行笔算，培养计算能力和逻辑思维能力。 3、感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。4、在学习活动中，获得成功的体验，养成认真计算的良好习惯。重点、难点：重点：确定商的位置，掌握试商的方法。难点：掌握试商的方法。教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考、同桌合作、尝试探究。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习旧知师：我们已经学习了除数是整十数的口算除法，先来做两道题，看看同学们的口算除法学得怎么样？1、口算下面各题：36060= 72080= 24030= 24080=9430 72081 39880 360892、（ ）里最大能填几？30（）250 20（）19040（）169 60（）372二、 提出问题，解决问题1、创设情境，提出问题师：最近，学校买来一批图书。连环画有多少本？故事书有多少本？（1）课件出示： 92本连环画 178本故事书每种图书每班30本图书室的江老师想把这些图书分到班级里去，每种图书每班30本。（2）根据这些信息，可以提出什么数学问题？（连环画可以分给几个班？故事书可以分给几个班？）（3）估算求连环画可以分给几个班？怎样列式？为什么用除法计算？（要求连环画可以分给几个班就是求92里面有几个30，所以用除法计算。） 根据我们以前学过的知识，估计一下连环画可以分给几个班？（我明白了，你是把92估作90，在除以30对吗？90除以30=3，所以连环画可以分给3个班）还有别的方法吗？（30*3=90,90接近92，但又比92小）（4）笔算师：通过估一估，我们知道92本连环画可以分给3个班，这道题除了口算、估算，能不能用笔算的方法来求出它的商呢？下面请同学们试着用竖式来解决这道题。生计算，师巡视。 写好的同学轻轻说一说计算的过程。汇报展示： 两种不同的竖式（投影展示）问：仔细看看，这两种竖式的写法有什么不同？ 同样都是商3,3到底写在十位上还是个位上？为什么？（3写在个位上，因为写在十位上表示3个十，92本连环画只能分给3个班）是不是这样呢？下面请同学们看大屏幕，老师用92根小棒代替92本书，每班30本，这样分给1个班，2个班，3个班，余下2本）还可以再分吗？（不能，所以只能分给3个班，商要写在个位上）（4）板演准确的竖式师:通过刚才的交流，我们知道这道题的商应该写在个位上。谁能完整地说一说列竖式的过程？ 师板书竖式。（5）师：请同学们看着小棒图，想一想，92、30、3分别表示什么？90、2表示什么？板书： -分了的本数 -余下的本数（6）师：同学们再想一想，怎样思考就能快速地找到9230的商呢？ （30乘几最接近92，而且要小于92）板书：30（ ）92（7）一起来口答。3、解决第2个问题。（1）故事书可以分给几个班呢？根据我们以前学过的知识估计一下（2）汇报：估算178305、6 有不同意见吗？哪一个数更准确一些呢？为什么？（因为求故事书可以分给几个班，要把178估小一些，估大了就会多分给一个班级了.）那你会用列竖式的方法来计算这道题吗？（3）生计算，指名板演。（4）师：请板演的同学说说你是怎么计算的？ （生：178除以30，先看被除数的前两位，前两位不够商1，再看前三位，178里面有5个30，在个位商4，305=150.178-150=28）问 ：你是怎么想到商4的？板书：30（ ）1784、比较得出：被除数的前两位不够除，要看前三位。师：(手指竖式)大家看这两道竖式,92是两位数,除数30也是两位数，而商是一位数，而178是三位数，商为什么还是一位数呢？ 板书：被除数的前两位不够除，要看前三位。 5、我们一起解决了两道分书的问题，为了让大家很熟练地掌握笔算方法，我们先做几道题，做练习纸的第2题 30）6 4 40）9 6 50）2 8 0 投影展示，说说有什么好办法比较快地找到28050的商呢？（ ）50280为什么第1、2题的被除数是两位数，商是一位数，而第3题的被除数是三位数，商也是一位数呢？ 评价：同学们能正确快速地计算这三道题，真了不起。6、师：学校又买来0本科技书，每班本，可以分给几个班？你能解决吗？请列出横式，再列竖式，指名板演。说说你的计算过程。商为什么写在十位上？ 比较这两题，为什么14030的商是一位数，而48040的商是两位数？得出：前两位不够除。要看前三位，前两位够除，先除前两位，商就写在十位上，除到被除数的个位，商就写在个位上？除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。7、对比练习 40）46 0 50）460 先判断商是几位数 再计算比较。四、巩固