灰椋鸟 (2).doc

灰椋鸟第一课时教学设计洪上完小张丽娟教学目标：1、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清课文的脉络。教学过程：课前播放一个真实的故事。一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，刚才课间我们听了一首歌曲，名字叫一个真实的故事，从旋律和画面中，你感受到了什么？你知道这首歌背后的感人故事吗？（故事中女孩名叫徐秀娟，她从小出身于养鹤世家，有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护区工作期间，为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽地，再也没有上来。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。生介绍（出示照片及名字）。2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫灰椋鸟（板书）。生书空“椋”，齐读课题。3、出示灰椋鸟图片：初次见面，灰椋鸟给你留下什么印象？补充介绍灰椋鸟。过渡：在徐秀娟的眼中，灰椋鸟又是怎样的呢？请同学自由读读课文，注意读准生字词，读通长句。二、检查预习情况。1、（出示词语）：（1）水杉地毯栖息扑棱棱深涧翘首应和盛大指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？（用拆字法来理解真不错，翘首就是抬头的意思，是有期盼的意思。）小组合作课堂作业师生共同评议。过渡：生字词过关了，文中藏有很多四字词语，你能找找并说说这些词是写什么的？（2）排空而至整群整群浩浩荡荡百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾指名读。知道这些词语写什么的吗？（写灰椋鸟归林的场面）从这些词你体会到什么？（根据学生回答板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）三、理清课文脉络。过渡：同学们真厉害，从这些词就能知道这么多有用的信息。如果再多读几遍课文，肯定有更多的收获，现在请同学们快速地浏览课文，看看这篇课文主要写了一件什么事？（“我”和同伴一起去林场观察灰椋鸟的经过/等候、观赏、感想）哪几个段落可以合并为一个部分四、找句子，谈感受1、小组合作：找一找，画一画课文中写鸟的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面或在旁边写上批注。2、反馈。3、谢谢这个小组向我们展现了他们的风采，让我们知道了这么多写鸟的句子，有如身临其境的感觉。现在请同学们看一段动画，相信同学们会有更多的感想。4、播放动画，启发想象。看了画面，你有什么感受？（归林壮观）作者是怎么样写出这壮观的场面的？这场景作者用了哪段文字来写呢？（4、5自然段）你能读好这些段落吗？（指名读，开火车读，赛读，男女对读）重点理解“倾诉”、“呼唤”、“应和”等。体会作者把鸟当人写，可见她很爱鸟，使句子也有情感了，富有情趣了。你看，有意思呀，这就是汉字！这就是语文！5、和着音乐齐读4、5自然段。6、如此壮观的归林场面，使徐秀娟想到了什么？（齐读最后一个自然段）（1）学到这儿，你会给课文划分段落了吗？（想去观看灰椋鸟观赏灰椋鸟回去的路上）（2）交流反馈。（3）你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。五、总结。这节课我们跟随徐秀娟走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看之处，也知道了人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美。世上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。如果我们有体贴的爱心，就能进入万物的内心。所以我们要仔细观察，发现事物的精彩！灰椋鸟第一课时教后反思洪上完小张丽娟灰椋鸟这篇文章与一般的写小动物的文章不同，它介绍的不是灰椋鸟的外貌、习性等等。它向读者展示的是百鸟归林的壮观和温馨的场面和闹林的热烈欢腾的场面。而两处场面描写条理清晰、点面结合、生动细腻，所以，我将教学定位于“读写结合”。一方面通过品词析句、情境体验、想象画面等感悟文章内容，体会作者情感；另一方面引导学生关注语言的表达方式、场面描写的方法、修辞的表达效果等，培养学生对语言的敏感力，并迁移运用，仿写练习，转化为自己的语言。课始，和着一个真实的故事这首歌曲，我给同学们讲了讲作者徐秀娟的故事。从她为了保护丹顶鹤而献出生命的故事中呼吁孩子们的内心事件，唤起学生认识徐秀娟、学习课文的兴趣。然后，我运用“自学、检测、再自学、再检测”的教学方式，以读代学，先学生字，再朗读课文，最后理清课文层