语文苏教版二年级下册23.会走路的树（第二课时）

23 会走路的树（第二课时）陈美芬教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。读出对话时的不同语气，体会对话时的思想感情。教学重难点：感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。利用文本空白点想象说话，深入体会这种发自内心深处的和谐之美。一、导入1今天这节课，我们继续来学习23会走路的树。齐读课题。2小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，一只刚出生不久的小鸟(板书:小鸟)，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友自己读读课文第一小节。二、学习课文第一节。1学生自读课文第一小节。2交流：出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（1）个别读：哪位小朋友愿意来读一读？（2）这是一棵怎样的树？（点红）（3）学生带着感受读。小树是金色的，多美呀！小树美，你读得更美。 从你丰富的表情中，我就知道春天非常美。多美的春天，多美的小树啊！（4）齐读：春天的早晨这么美好，再加上一棵金色的小树在树林里走来走去就更美了，一齐读。3引读：小鸟看见了这棵会走路的树，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（1）小鸟怎么样地问？（点出：好奇），你也来好奇地问一问，个别读。 树是植物，怎么会走路呢？的确让小鸟觉得很好奇。（2）谁会给好奇换个词语。（奇怪、惊奇、惊讶）（3）请你也来读一读。 我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。 好奇怪的一棵树啊！ 小鸟是多么想到小树的身上坐一坐呀！（4）齐读。三、学习课文2、3节。1过渡：小树，你愿意吗？你来读一读。出示：“当然可以，来吧！”（1）看，小树多友好啊。你来做一做友好的小树吧。个别读。小树回答得多干脆呀！ 小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！ 真是棵豪爽热情的小树！ （2）齐读：让我们一起来爽快地答应小鸟吧！一起读！ 2于是（引读） 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（1）大屏幕上有两句话，大家仔细看看，这两句有什么不同? (出示句子) 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 小树带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。 （指名回答） 评价：真有眼力，你一瞬间就发现了！ 你再读一读第一句话，有了“好”和“才”，你感觉到什么？ 你真会读书。 （2）他们玩了很久，玩得很开心，谁来读一读第一句。 小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿。 小树还把小鸟安全地送回家，多好呀！ （3）齐读：这真是棵友好、善良的小树，一起读。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。过渡：美好的一天就这样快乐地过去了，以后的日子，这棵树还会来陪小鸟吗？你从什么地方看出来的？ （1）从“天天”中你感受到了什么？ （2）引读：不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月 不管是刮风下雨还是风和日丽 小鸟生病了 小鸟伤心、难过了 过渡：他们天天在一起，感情多深啊！小树多么喜欢小鸟，小鸟也离不开小树。小鸟跟着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 （1）引读，小鸟跟着他去了，看见了（2）小鸟多快乐呀！小朋友们，让我们也来做一只快乐的小鸟，唱着动听的歌，跟着小树，到外面去看一看吧，外面的世界可精彩了。师生互动：师：（唱）走，走，走走走，我和小树交朋友，走，走，走走走，我们去游玩。(同时出现图片)生跟唱。师：小鸟，你唱的歌真动听，小树带你去了哪儿呀？你看见了什么？ 小鸟，看你这么高兴，小树带你去了哪儿呀？看见了什么？ 小鸟，看你一幅开心的样子，小树带你去了哪儿呀？看见了什么？ （冷场 哦！眼前的美景看得你眼花缭乱了，不知说什么才好了。）小朋友们，小树带着小鸟还去了哪儿呀？看见了什么？小朋友之间先轻轻地相互说一说，然后用上这样的句式来说一说。学生讨论，教师相机指导。哪位小朋友来说？小鸟跟着小树去了这么多的地方小鸟，小鸟，你坐在小树身上，高兴吗？小鸟，你坐在小树身上，感觉怎样啊？小鸟，天快黑了，你怕吗？为什么不怕？小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！ 3总结：因为这棵树的热情友好，让这只小鸟大开了眼界，增长了许多知识，他们过得无比幸福快乐。让我们再来感受一下吧！（齐读2-3小节）四、学习第四节。1过渡：从大家的朗读中，我感受到了这棵友好的小树一定给小鸟带来了无穷的快乐，也许，小鸟那动听的歌声也让这棵树不再孤独、寂寞，他也得到了无穷的快乐。2（出示课件）范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方3师（问）：小鸟，要分别了，你想对这棵树说什么呢？ 生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。 师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！ 生：小树，我真舍不得离开你。 师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。注意要师生互动。五、学习第二部分（5-9）过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了。也是一个春天的早晨，也是在这美丽的树林里，小鸟回来了，他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。1. 交流：出示“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。” 其实，这棵会走路的树是驯鹿。（板书）（1） 谁再来赞美一下这头美丽的小鹿？小鹿的角是金色的，真好看！ “特别好看”这个词你读得非常好。（2） 学着他的样子，一齐读。2.引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问出示第六自然段，指名学生读。这句话中为什么用“也”？小鸟又会怎么问呢？还可以用什么词语？你放进去读读看。虽然课文中没有这些词语，但我们应该在读的时候把他们读出来。（齐读） 小鹿说对呀，人们都叫我(相机板书：驯)出示第七自然段 谁来试着读一读。 听出来了，你不确定。 3.师：文中哪一个词就是不确定？（大概）谁来试着读好这个词？谁再来读好这句话呢？ 也许他就是爸爸常常提起的那只小鸟。 可能他就是爸爸常常提起的那只小鸟。曾经，爸爸带着小鸟去过许多地方，当他带着小鹿再走过那些地方时，他都不由得会想起小鸟。（结合互动环节说）当爸爸会提起那只小鸟；当爸爸这就叫常常。4. 常常提起，常常思念，多么深厚的友谊啊！怪不得小鸟叫起来出示第八自然段5.小鸟，你的心情怎么样呀？（高兴、激动、兴奋）学生带着感受读。6.小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说出示：是的！是的！谁愿意来学一学小鹿，你为什么这样读呀？或者你为什么读得这么激动呀？你真会读书，关注了激动这个词。你真聪明，连小小的标点都被你读懂了。小鹿多激动呀，他让向自己的家 五、总结小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好（板书）与快乐，我们的大自然