鲁教版五四制八年级语文上册第2课端午的鸭蛋教学设计.doc

端午的鸭蛋教学设计教学目标：一、 知识和能力1、 理解并掌握“门楣”、“莫名其妙”等词语；2、 品味作品中富有表现力的语言，培养语感。二、 过程与方法使学生在发现问题、分析问题、探究问题的过程中提高感悟语言文字的能力。三、 情感态度与价值观培养学生热爱家乡的感情，尊重家乡风俗习惯，从平凡的生活中发现乐趣。教学重点:品味本文语言的美,学习平实而有味的语言表达爱乡之情。教学设想：新课程提倡以问题为纽带的教学，化结果为过程的教学。本堂课力图通过学生自己的感悟来体会文章的语言美、意境美，让学生真正成为课堂的主人，教师做一个组织者、引导者、参与者。以语言为教学立足点。在教学过程中，加强指导学生朗读，品味文中重要的句子，注意语言的感悟和积累，并进行仿写训练。教学流程：一、 新课我来入看图片,你知道人们是在过什么节吗?我们这边过端午有哪些风俗？你们听说过“高邮咸鸭蛋”吗？（学生答）今天，我们要来看一看作家汪曾祺家乡的端午风俗。二、 思路我来理请同学们以自己喜欢的方式读课文。比一比，看谁又快又准。1、作家列举了他们家乡端午的哪些风俗？作者印象最深的是什么？作者这么喜欢家乡的鸭蛋，你觉得表现了作者怎样的思想感情？a)2、交流讨论三、 语言我来品1、 教师范读2至4节作者自己曾说他的语言“平淡而有味”，“幽默又风趣”，请你找出你觉得最能反映作者深爱家乡的句子，并有感情地朗读。指导预设：a) 我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就 鸭 似的！争辩：作者到底喜不喜欢别人称赞高邮鸭蛋？b)b) 拟声词的朗读汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，如写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。朗读时要尽量还原特殊字眼的传神功效。c) 轻幽默的朗读“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”“高邮咸蛋的特点是质细而油多油多尤为别处所不及”等等，它们与极质朴的口语相映成趣，朗读时要读出从容中不乏诙谐、得意之态。由课文内容联想到李白静夜思、贺知章回乡偶书，进一步体会思乡之情，进而让学生说一说假如有一天，你也离开了自己的家乡，首先想到的会是家乡的什么传统节日或土特产？2、 有感情齐读.3、 小结：一代大师汪曾祺，方言俗语也入文。 平平淡淡显真味，幽默风趣抒性情。（用自己的慧眼去发现隐藏在字里行间的情趣和味外之味。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。指导学生读出语气语调、读出风味来。通过朗读，大多数学生都可以感受到本文的情趣。）四、美食我来尝1、请模仿作者的语言，从形、色、香、味等方面描绘一下你吃过的传统节日美食吧,要求写吃时的情景。（60字左右）2、指名交流后，其余同学在四人小组内交流。（从读到写，现场运用，让每位学生都有学习和表现的机会）五、调查我来做1、请你提一个你觉得有价值的问题留给同学课后讨论。教师预设：面对越来越多的洋节，家乡有哪些风俗正在淡化，你怎么看？2、用你的笔，调查家乡的风俗文化，语言生动朴实，有文化气息。(课堂上留下的应该是问号,而不是句号。让学生带着问题，走向课外。充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，是语文教学更鲜活，更有趣生动。)端午的鸭蛋教学反思 端午的鸭蛋是鲁教版八年级上册第一单元的课文，从课堂效果来看，整节课学生思维活跃，踊跃答疑，这都跟教学第一个环节设计的息息相关。俗话说好的开端是成功的一半。 学生第一次系统的接触类似内容的文章，而且学生的朗读积极性不太容易调动的起来，因此在涉及本案例时，我就注重了课前的准备，以激发学生的学习积极性。 学生对于历史典故和民俗故事会有比较浓的兴趣，而且自己搜集资料也会更有成就感，因此以次作为导入，介绍相关的民风民俗，让学生更快地进入角色。 教案的设计也是注重学生的自主性，真正落实新课标以学生为主体的宗旨，教师范读声情并茂的引导学生进入角色，再由学生自由朗读找出相关的精彩段落进行交流，最后分析完文章思路后全班齐度，逐步走进作者的感情世界。 每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一