古诗两首第一课时2.doc

古诗两首第一课时课案理论支持四年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好未来的期盼之情。在新基础的背景下，课堂的有效性得到了前所未有的关注。如何有效地让学生走进诗的天地呢？我尝试打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。 在教学中用多层次的吟诵、多层次的问、拎出一条主线等方法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 古诗的特点之一就是它转承合辙的韵律，遵循这一文体的特点，我首先让学生带着字音、节奏两方面的要求字正腔圆和有板有眼自由朗读古诗，接着在反馈时注意运用激励性评价和划分节奏符的方法引导学生关注并落实这两个层次的朗读要求，扎扎实实读好诗。由“字正腔圆”到“有板有眼”的初读要求使学生明白诗所特有的节奏魅力，并掌握了读出韵味的基本方法划分停顿符号。经过四年古诗文大环境的熏陶，大多数学生都明白读诗仅字正腔圆板有眼是不够的，还要读得有感情，这就向学生提出了朗读的更高层次的要求。教学目标1.学会本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3.了解诗句描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.查字典，初步了解诗句的意思，提出问题。教学重点指导学生了解诗句的意思；体会新年除旧布新的景象。教学难点指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，培养学生的分析能力。教学设计 一、课前自主预习：1.读准生字，读通诗句。2搜集资料了解王安石。二、课内精讲精练：教学步骤一、谈话导入播放幻灯片11听着这喜庆的音乐，让你想到了什么？2喜欢过年吗？为什么喜欢？3今天老师也为大家准备了红包，想要吗？4老师给大家带来了一首古诗，如果你们能一路闯关，真正学会这首古诗，就能得到我的礼物，你们有信心吗？出示幻灯片2 （出示全诗）请快浏览，尝试阅读，准备接我的第一招吧！板书课题：元日二、讲授新课（一）第一关：诗中字1出示幻灯片3（ 爆 屠 符 曈 ）这些字，你们会读吗?2出示幻灯片4爆 bo 屠t 符f 曈tng3你能想到关于这些生字的词语吗？ 4出示幻灯片5这些字怎样才能写得好看呢？描红这些字。5让我来检查你们第一关是否能顺利通过。出示幻灯片6（元日全诗）教师评价检查情况（二）第二关：诗中词欢迎来到第二关：诗中词出示幻灯片61你懂得诗中哪些词语的意思？2教师适当点拨重点理解：（除 曈曈日 屠苏 桃符 元日）3出示幻灯片7（关于屠苏的解释）4出示幻灯片8（关于桃符的解释）5把你今天学会的词语的意思告诉你的同桌6小结看来这一关也不能难住大家，希望大家再接再厉，一起来挑战第3关（三）第三关：诗中句1出示幻灯片9（元日全诗）2你能把这首诗读出来吗？3你懂得哪句诗的意思呢？4根据学生的回答进行适当的点拨和纠正5你能说出全诗的意思吗? 6出示幻灯片10（题目：读了这首诗，我发现古人有 、 、 、 、 的习俗。现在我们过春节的习俗有 、 、 、 等等。7现在你能把这首诗读好吗?小结：了不起，你们已经过了第三关，欢迎来到第四关（四）第四关：诗中情1体会诗中新年到来时的欢乐、喜悦之情刚才老师觉得你们的朗读太棒了，你们是用一种什么样的心情来读的呢？2要想进一步体会诗中所蕴含的感情，我们还要了解作者所处的环境3出示幻灯片11（王安石的资料）教师适当的讲解王安石除旧布新，对改革充满希望4背诵全诗（五）第五关：诗外话1春节成语说到春节，会让我们想到许多四字词语出示幻灯片12四字词语：张灯结彩 喜气洋洋 欢天喜地 流光溢彩 普天同庆 2练习写话出示幻灯片13题目：在中国，春节是一个 的节日，节日里，人们 、 。节日里的鞭炮声 ，焰火 。人们 ，食物 。人们喜欢春节是因为 。小结：学习古诗，不仅要掌握古诗的字词句，而且要体会诗中蕴含