小学数学人教2011课标版二年级教材分析 (2).doc

角的初步认识说课稿一、【说教材】1、说课内容：人教版小学数学第三册第三单元角的初步认识第一课时。2、教材分析：教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，学生再通过实践操作活动：用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象，最后再抽象出角的几何图形。3、教学目标据教材编写特点以及学生的认知水平，我确定本节的教学目标为知识目标：结合生活实际认识角，知道角的各部分名称；学会用直尺画角，会比较角的大小。 能力目标：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，会从实物或平面图形中辨认角，进一步体会数学与生活的联系。情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，形成积极的学习情感和态度，增强学生学习数学的信心。4、教学难点重点：教学重点：帮助学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，建立对角的大小的感性认识。教学难点：引导学生掌握角的画法，初步感知角的大小与什么有关。二、【说教法学法】本节课在教学上运用直观情境教学法和动手操作法相结合的形式。在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。在学法上，注重对学生观察、动手操作的能力培养，注重组织学生合作讨论，多向交流，自主探究，让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。三、【说教学准备】教师准备：红领巾、三角板、硬纸条、图钉及多媒体课件。学生准备：圆形纸一张、三角板、硬纸条，图钉。四、【说教学流程】（一）、创设情境、激发兴趣 出示学生熟悉的红领巾，引导学生从红领巾的形状入手，找出红领巾上的三个角，引出课题：角的初步认识。（出示课件1） 及学习目标（出示课件2）（二）、引导发现，活动探究1、联系实际，找角，指角（出示导学提示一，课件3）（1）（出示课件4）展示一组生活常见物品-折扇、剪刀、钟、三角板。让学生观察这些物体，分别找出这些物品中的角，并简单说说这些角有什么共同的地方？让学生初步感知角。（2）找生活中的角。出示课件5-校园一角图，找出其中的角，并让学生从身边、教室找角并互相指一指，说一说。2、具体感知，折角识角（出示导学提示二，课件6）（1）折一个角让学生用手中的学具（圆纸片）折出一个角，亲自摸角，在小组内谈感受，然后全班交流。（2）认识角的各部分名称（出示课件7）让学生感受角，告诉学生感觉到尖尖的部分是角的顶点，直直的部分是角的边，让学生明确角是由一个顶点和两条边组成。（三）、实践操作，加深理解1、学习画角（1）课件演示角的画法。（出示课件8）（2）为了便于小朋友记忆，把画角的方法编成了一个小儿歌角儿歌：小小角,真简单，一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边（出示课件9）（3）学生再观察教师画角，然后自己动手画角。2、动手操作，做角（1）做一个活动角（出示课件10）拿出一个活动角，老师扳动角的两边，告诉孩子们这是一个活动角，让小朋友也用老师发下的材料（图钉和两个小纸条）自己制作一个活动角。（2）变角： 以游戏的方式呈现，让学生感受角是有大有小的。小游戏-变角（出示课件11-21）让学生跟老师一起玩一个“变变变”的游戏，让学生举起自己做的活动角，听口令变角：“变变变，变大，再变大！”“变变变，变小，再变小。”让学生讨论：你们是怎样让角变大和变小的？是什么在变化呢？在探究讨论的过程中找到比较角的大小的方法。通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边张开的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小。（3）（出示课件22-23）课件演示：我是小法官-蓝角和红角因为什么争吵的动画。组织学生讨论：角的大小与什么无关？通过生动有趣的动画，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生体会到角的大小与两边的长短无关。(四)当堂检测，升华知识出示课件24，导学提示三出示课件25，练习1、填空。出示课件26，练习2、看看下列图形是不是角？出示课件27，练习3、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。出示课件28，练习4、判断。正确的画“”，错误的画“”。出示课件29，练习5、智慧岛：下面的图形有几个角？让学生进一步理解角的定义，角的组成及画角的方法。变讲边练，促进知识的升华。（五）归纳小结（出示课件30）（1）评选小组合作星（2）提问：这节课小朋友学的高兴吗？今天我们学到了什么？通过此环节，引导小朋友自己小结本节知识，要求学生能对知识