小学数学人教2011课标版二年级教学目标.doc

乘法的初步认识教学设计教学内容：义务教育教科书小学数学二年级上册第47页教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。学情分析：从课前调查实际来看，对于乘法，学生听说多，但真正理解少，没有达到真正建构。从低段儿童的认识特点来看，学生以具体形象思维为主，抽象思维能力弱，这给学生学习理解乘法的意义造成困难。因此，课堂上我为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在现实情景中，动手操作中，直观感悟，对比体验，逐步体会乘法的意义，实现知识的自主建构。教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。教学难点：通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教具准备： 课件 小棒若干 答题卡 动物头饰教学过程：一、创设情境 引出课题师：小朋友们，节假日你们喜不喜欢和爸爸妈妈去游乐园玩啊？生：喜欢。师：那今天你们愿不愿意和卢老师去游乐园看看呀？生：愿意！师：那好，我们一起去看一下。（课件播放游乐园图片）哇，游乐园里可真热闹啊！谁来说说你都看到了哪些游乐项目？师:那这么多游乐项目，我们先去哪儿玩啊？师：看看我们的好朋友聪聪她想去哪儿？（小飞机）师：那好，我们就一起先去坐小飞机好吗？生：好！师：请你仔细观察，每架小飞机上有几个人？有几架飞机？（生观察后汇报：有5架飞机，每架飞机上有3人）师：你看她观察得多全面呀！那根据这两条信息，（课件演示）你能提一个问题吗？生：小飞机里一共有几人？师：挺好的，我们就来解决小飞机里共有多少人？谁来列个算式？生：汇报师：（写4个3），我写的对吗？你们怎么都摇头了？生：还差一个。师：那要写几个3呀？生：5个。师：为什么要写5个3呢？我再多写一个行嘛？生：不行。师：怎么不行啊？生：因为有5架小飞机，所以是5个3。师：我听明白了，因为有5架小飞机，每架小飞机上是3人，所以是5个3。（板书5个3）师：好了，我们已经解决了小飞机这个问题。下面请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的呀？先怎么样？生：先观察。师：我们先观察，找到了几条信息？（2条）然后我们怎么样？观察-提问-列式师：你们总结的很好，不但解决了这个问题，还回顾了我们解决问题的方法。那下面我们就用这个方法，观察找信息、提问题然后列式，用这种方法来研究一下其他项目，好吗？师：（出示过山车图）说说你都观察到了什么，提出的问题是什么？再说说你的列式。按照这个顺序汇报行嘛？生：汇报。师：还有谁研究的也是小火车？（课件出示）研究小火车的是怎么研究的呀？观察到哪两条信息，提的问题又是什么呢？生汇报。师：我来帮你把算式记录下来，（生说算式）我都听不清了，慢点，我都不知道我该写多少个了？你说加7个2，（板书7个2）我就知道该怎么写了。我现在写的够吗？（不够）还差几个？（3个）这下够了吗？（够了）师：本来我都不知道写到哪儿为止了，可是他只告诉我3个字7个2，我马上就知道我该些什么，写几个了，多简练呀。师：我们再来研究一下小火车好吗？生汇报算式，师板演。6+6+6+6=24师：是几个6相加呀？（4个6相加）我听清楚了，是4个6相加。（板书4个6）师：下面请同学们看看我们今天写的这三个算式有什么特点？生：加数都一样。（师出示：加数相同）师：你们可真够棒的，不但解决了这么多问题，还发现了这些算式的特点。那现在卢老师想提个问题行嘛？生：行。师：我们刚才用4个6相加，知道了小火车里一共做了24人，我的问题是，如果再增加一节车厢，是几个6呢？生：就是5个6了。师：我们看看和你想的一样吗？（课件演示）增加一节坐6个小朋友的车厢，我们看看几个6？（5个6）那我在算式里怎么样？（再加1个6）师：再增加一节车厢。几个6了？（6个6）算式里再多一个6。那我要再增加一节车厢呢？几个6？（7个6），算式里面怎么办？再加1个6，我要是再加一节车厢（8个6），那就是有几节车厢，就有几个6。那我有10节车厢（10个6相加），我12节车厢（12个6相加），那如果是100节车厢呢？这个算式该怎样列？在你的练习纸上写一写。（生觉得写得很累）师：100个6相加，写起来太麻烦了，那有没有简便的写法呢？ （生自己想办法）生：100乘6师：你们听说过吗？这叫什么法呀？（乘法）这节课我们就来认识一位新朋友乘法。（板书乘法）师：这么长的算式你都能改写，那这个肯定没问题（小火车改写成4乘6）师：看到这个算式你想问点什么吗？（4和6分别表示什么，算式表示什么？）师：算式中也没有4啊，你能找到4吗？（让学生数一数一共有4个6）（4就是6的个数）一数就清楚了，你们真聪明，连数学家是怎么想的你们都知道。那这个乘法和加法有没有关系呀？（有）有什么关系呀？我都没看出来，谁看出来了告诉我。4乘6就是4个6加在一起。它们只是形式不一样，也就是说这个加法算式也可以写成4乘6，你们的想法特别好，其实数学家就是这样想的。像这样100个6写起来太麻烦了，数学家就想到了一个简便的办法，就是同学们说的这种方法。师：卢老师告诉你，它还可以写成这种形式6乘4。这个符号你们认识吗？名字“乘号”，读作“乘”师：会写吗？看卢老师写一遍啊。伸出手来，咱们一起写一遍。我们写的是什么？（乘号）因为乘法和加法有着密切的联系，所以聪明的数学家将加号一倾斜，新的符号乘号就产生了。小结：刚才我们在解决过山车的问题中，又发现了一种新的运算，是什么法呀？我们会读了这个乘法算式，还认识了乘号。这个乘号我们怎么把它记住啊？（加号斜过来）所以我们说加数相同的加法，也是一种特殊的加法，100乘6和加法算式比比，你感觉怎么样？生；更简便。师：那你能不能试着把上面两个加法算式也改写成乘法算式？在练习纸上试一试。师：那谁来说说你是怎么写的？你的乘法算式是什么？能告诉我们吗？师：看着这个算式，你能当一回小老师，提一个问题考考大家吗？还有不同的乘法算式吗？（5个3相加可以写成3乘5也可以写成5乘3）你们不但能把这个加法算式改写成乘法算式，而且还能知道每个数表示什么意思，很了不起。这两个乘法算式和加法算式表示的意思一样吗？都表示7个2相加。师：老师这里还有一些加法算式，你能帮忙改写成乘法吗？生：能。师：请拿出你手中的答题卡，把加法算式改写成乘法算式，并填空，开始。生:汇报。3+4+5不能改写。师:那什么样的加法才能改写成乘法呢？生:加数相同。师：我们已经认识了乘法这个新朋友，那谁来夸夸我们的新朋友。小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便。三、巩固练习师：同学们好像有点累了，下面我们来玩儿闯关游戏好吗？每闯过一关都会有一位好朋友和大家见面，想知道都有谁吗？（想）那就快来闯关吧！第一关：摆一摆：先摆2根小棒，摆四次。我有一个问题，摆四次是几个2呀？（4个2）那你快调整一下，你能让我看出来是四个2吗？第二关：一共有多少把钥匙？第三关：判断师:同学们真厉害，这么快就闯过了3关，还想玩儿吗？那下面我就来玩儿找朋友的游戏好吗？老师随机在咱们班选了20名幸运的小朋友来玩儿这个游戏，看看自己的桌堂，里面有算式卡片的同学就是被选中的幸运小朋友。没有卡片的同学来做裁判好不好呀。首先我要找一名同学来扮演小青蛙，拿有算式卡的同学