第十二章第1节杠杆

教科2011版八年级下册物理第十二章 第1节 杠杆抚州市金溪县一中 邓晓娣一、教学目标（一）知识与技能1认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2知道杠杆平衡条件；3了解杠杆的一些应用。（二）过程与方法1通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。（三）情感、态度与价值观1关心社会生产、生活，保持对自然的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2逐步建立辩证唯物主义的世界观。二、学重难点重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：1理解力臂概念、画法。2杠杆平衡条件的运用。三、实验器材及教学媒体的选择与使用铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。四、教学过程（一）创设情景，引入新课1用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景。（二）认识杠杆用同学上台模拟的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（三）杠杆力臂的画法：杠杆力臂的画法在中考中都偶有出现，因此有必要向学生讲明力臂画法。首先从杠杆五要素中的力臂要素中找出力臂画法的关键字：点 到 线 的距离然后总结出力臂的画法：1、点（找到支点O） 2、线（找到力的作用线并考虑延长或反向延长）3、垂直（过支点O作力的作用线的垂线，垂线段即为力臂）。练习1：羊角锤拔钉子 收渔网 天平（四）探究：杠杆平衡条件1用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。2提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？ 3探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图12.1-2，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 即F1L1=F2L2练习2：用一根杠杆撬重物，当物重1000N时，手至少要用200N的力才能撬动若此时阻力臂长20cm，则动力臂的长度应为 。用动力臂是阻力臂12倍的撬棒撬重为1800N的石头，所用动力至少是 N。（五）杠杆的应用 1、比较练习1中三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1L2，省力但费距离，如(1)费力杠杆：L1L2，费力但省距离，如(2)L2,费力但省距离,如(2) 等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)3请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？练习3：天平、道钉撬、羊角锤、缝纫机踏板、铡刀、瓶盖起子、手推车和钓鱼杆等都是简单机械，其中属属于省力杠杆的有 ，费力杠杆的有 用撬棒撬石头时，如果先后用大小相等的力沿着图4中所示的方向作用在撬棒的一端A点上，则（ ）AF1最容易把石头撬起 BF2最容易把石头撬起CF3最容易把石头撬起 DF4最容易把石头撬起（六）小结a)杠杆的五要素b)力臂及力臂的画法c)杠杆的平衡条件（七）作业动手动脑学物理 1、2、3、4。（八）板书设计第一节 杠杆一、杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。二、杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点到动力作用线的距离L1。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离L2。三、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。四、杠杆的平衡条件 动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作：F1l1 = F2 l2用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。五、杠杆的应用1省力的杠杆：动力臂比阻力臂长的杠杆。省力，但费距离。如