(部编)人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》教学设计 (5).docx

姓氏歌教学设计第（ ）周星期（ ） 总计第（ ）课时第 一 单元 教案撰写人： 课 题 名 称2 姓氏歌课 时第一课时教学重点A基础目标1、 认识12个生字，会写三个生字。2、 认识“弓”字旁和“金”字旁。B核心目标引导生了解用加一加的方法认识姓氏。C延展目标流利地朗读课文，学会文章中出现顿号时读法。学习难点和兴趣点引导生用加一加的方法记住姓氏。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)板书设计2.姓氏歌张 李胡 吴 加一加 徐教学板块（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）（本课由“千课万人”张老师课堂实录整理而成。）一、谈话导入，激发趣味。 师：我姓张，你们应该叫我 生：张老师。 师：是的，（PPT出示 我姓张，我爸爸姓张，我爷爷姓张，我太爷爷姓张。）诶，你发现什么了？你说。 生：你们家里全部都是姓张的。 师：我们家族全部姓张的。 你还发现什么？ 生：你们家族姓张的全部都是男人。 师：那我呢？应该怎么说？这个秘密谁发现了？ 生：你们家族姓张的全是男人，只有一个是女人。 师：那我的姐姐也姓张，谁发现秘密了？ 生：你们家族都是和爸爸一样的姓。 师：跟爸爸、跟爷爷一样的姓。那我猜你们班也有姓张的小朋友，张老师猜得对不对？ 生：对。 师：我还猜到了，你们班有三个姓张的小朋友，我猜得对不对？姓张的小朋友请站起来，跟我一样的张。来我问你，你姓什么？ 生：张。 师：你爸爸姓什么？ 生：姓张。 师：你太爷爷呢？ 生：不知道。 师：太爷爷也姓张。哦，小朋友，现在你又发现了什么呢？生：这个家族都姓张。师：那说明它也是跟我同一个生：都是姓张的。师：是的，我们的太爷爷姓张，我们太太爷爷也姓张，说明在很多年之前我们是同一个祖先。看，多有趣啊？这个字你会读吗？（抽生读。/生齐读）生：姓。师：姓也叫氏，一起读。生：姓氏。（抽生读“氏”）师：读好这个词语。（再读“姓氏”）。姓氏就是姓的意思，在我国有五千多种姓氏呢？多不多，姓氏代表了我们的家族，今天我们就要来学习和我们姓氏有关的儿歌，我们一起读题目。（抽生读课题。）生：姓氏歌。二初读课文，整体感知。师：姓还是我们要写的生字。谁有办法记住这个生字？生：一个女生。师：你用的是猜字谜的方法。你来说。生：生加女字旁就是姓。师：是的，这个办法也很好，我们一起来写好姓，来，小手拿起来。（师范写。）女字旁要让出位置给生，所以撇点短短的，一横变成提，横穿插到下面来。一起读。生：姓。师：请你在你的田字格里写一个姓，端端正正的。看看谁写字的姿势最棒，坐得正，字也写得正。（师巡视检查。）师：写好的小朋友坐正，现在就让我们打开课文纸，自己认认真真的把课文读一遍，争取字字正确，开始读。生：自由读文。 师：读好一遍看着张老师，第二遍我们这样读，把课文里面的生字把它打个三角包，一边打一边读，读一遍就好了。（展台演示，生字标三角形。生标时师巡视。）师：读好了是吧？我们请这个小朋友把她打出来的生字领着大家读一读，看看读得怎么样？我来帮你点，你来读。（师指着字，生教。）生：生教，其他生读。师：好的，真棒，谢谢你小老师。这一回读课文是不是读得更加流利了。请你把课文纸拿出来，完整地再读一遍。生：再读课文。师：现在我来看看，小朋友课文读得怎么样？谁愿意来读。这样，我选一小组来火车来读好不好？生：好。师：举手最多的哪一小组？来，一人读一行，其他小朋友听他有没有读正确，开始。生：开火车读。生：什么李？木子李。师：注意，这里一问一答要读清楚。生：读到“古月胡，口天吴”。师：停，这个字再读一遍。生：再读。师：字字读正确，跟我读。（师教读，生跟读。）生：中国姓氏有很多。师：不要这样读，读不好听。听我读。（读出重音，生跟读。）谁接下去，两行一起读。生：继续读。师：小朋友看，这里有一点，像小雨点一样的符号，叫什么你们知道吗？生：顿号。师：对，叫顿号。读顿号的时候它字和字，词和词之间要像小雨点一样滴下来的，谁会读？（师示范。）好，再请你来读。生：赵、钱、孙、李师：哇，真厉害，我们学着她生：齐读师：这个小雨点滴得不好听。再来，诸葛、东方，上官、欧阳生：读。师：谁能比他读得更好，超过他。生：（读得不太好。）师：跟老师读这个词。上官。生：上官。师：诸葛、东方、上官、欧阳生：齐读。师：真好，我们越读越好了。那么课文当中介绍了哪些姓氏呢？请你拿起铅笔，把它圈出来，看看有哪些姓氏？开始。师：来，我们来看看，小朋友圈的姓氏非常有意思。这是陈小婕小朋友圈的，请他来领着我们读一读。还有你的同桌？也请他上来。生：（教读）李、张、吴。师：干脆，吴。生：跟读。生：（教读）吴王。师：姓氏全圈出来了没有？生：圈出来了。师：下面不是姓氏？她认为下面不是姓氏？其实是姓氏。我们看颜子晨小朋友圈的。你把你同桌刚刚没圈出来的读音教大家读一读。声音响亮一点。生：跟读。师：谢谢你，没有圈对的小朋友把它重新修正过来。师：姓氏从课文中跑出来了，你还认识吗？挺一挺你的小腰板，这样把声音读得更加好听。（PPT出示。）生：齐读。师：（边听边点评）后鼻音读准了。三声读到位。（抽生读“东方”）小朋友们发现没有。上面的姓氏和下面的姓氏有什么不同呢？生：一类是一个字的，一类是两个字的。师：是的，下面是两个字的，上面是一个字的，那一个字的我们就称它单姓，两个字的就叫生：复姓。师：是的，在我们生活中或者你看过的故事中，有没有复姓的人？生：三国演义蜀国的军师诸葛亮。师：太厉害了。诸葛亮他姓生：诸葛。师：真厉害，见多识广。还有吗？生：司马光。师：我们学过的课文中这个砸缸的小朋友就叫一起读。（PPT出示人名和图片。）生：司马光.师：他？生：司马。师：还有刚才小朋友说的，一起读。（PPT出示人名和图片。）生：诸葛亮。师：他姓？生：诸葛。三、激趣引入，学习新知。师：对了，你看，中国姓氏可真有趣，那么课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？我们来读读这一节儿歌，自己练练。PPT出示从“你姓什么言午许。”生：自由读文。师：我们还可以这样问问答答读课文。我来问，你们答。【师生一问一答读课文。】师：有趣吗？那你同桌之间这样一问一答读一读。生：同桌读文。师：读好了坐正。小朋友们刚才我们读了这两部分，一问一答，你知道向我们介绍了哪两个姓氏？【PPT出示，“你姓什么？张。”】生：李、张。师：（出示教具）这个读生：李。师：这个读生：张。师：我再猜我们班小朋友有三个小朋友姓李，我猜得对不对？请戴眼镜的小李同学上台，高高举起你的姓氏，教大家读。生：一生教读，其他生跟读。师：请三位姓张的同学站起来。请角落的小张同学上台，高高举起你的姓氏，领大家读。生：一生教读，其他生跟读。师： 现在我来问，你来答。你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。师：你姓什么？生：我姓张。师:什么张？生：弓长张。师：你们会问吗？我们一起来问问她。预备。你姓什么？生：一问一答。师：再问她。生：一问一答。师：谢谢小朋友。小朋友问得好，答得也好。现在我来问你们。她姓什么？（师生重复一问一答。）师：我把它请到黑板上。小朋友，刚才我们是用什么方法记住姓李和姓张这两个姓氏的呢？生：我姓李，木子李。师：这是什么方法呢？生：编儿歌。师：木子李，弓长张，这是什么方法？生：顺口溜。师：是顺口溜，你说？生：是把字给拆分开来。师：那你具体讲一讲李和张怎么加。生：木加子就是李，弓加长就是张。师：是的，我这个姓有个新的偏旁一起说。（师板书：弓字旁。） 生：弓字旁。师：刚才我们就是用加一加的办法记住了这两个姓氏。那我们用这个办法还可以记住这些姓氏？读。【PPT出示。】生：古月胡，口天吴，言午许。师：那我来问，你来答？他姓什么？生：他姓胡。师：什么胡？生：古月胡。（以同样的问句方式学习“吴、许”。）四、示范指导，书写生字。师：真好，这节课我们学习用加一加的方法记住姓氏的，下节课我们学习其他记住姓氏的方法。最后，我们还要写两个字。这两个字读生：什么。师：要写好这两个字，要注意什么呢？谁来提醒我。生：“什”是左右结构。师：（范写）所以单人旁要写得瘦。“什么”的“什”右边是十字，小朋友小手拿起来跟老师一起写。横平又长，一竖直又直。一起读一读。生：什、什。师：“么”字要写好，小手拿起来，撇从竖中线开始