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文档简介

扁鹊治病教学设计为了让学生们更加了解扁鹊治病明白了学习、做事、做人的道理，而设计的扁鹊治病教学设计，下面是小编给大家介绍的 扁鹊治病教学设计，欢迎阅读。扁鹊治病教学设计1.学会生字，理解重点词语的意思。2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。两课时1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2.提出自己还不理解的词语，交流理解。3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4.简介扁鹊生平。1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：发现时间的变化，即时间顺序：一天过了十来天十来天后又过了十几天五天以后。弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤发展到皮肉之间发展到肠胃里深入骨髓浑身疼痛而死。注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿只好退出连忙退出立刻掉头就跑最后跑到秦国。注意蔡桓公语言、神色的逼真：豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“假装没听见，没有理睬他。满脸不高兴。觉得奇怪，派人去问原因。浑身疼痛，派人去请扁鹊。病死。1.写本课生字新词。2.复述课文内容。教后感1.检查生字新词的读音和书写。2.指名用自己的话讲述故事的内容。1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。1.这个寓言告诉我们一个什么道理？2.你从故事中还得到了什么启示？1.看拼音，写汉字sh tng pi yo bi解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见2.根据课文内容填空。一天，扁鹊第()蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上()。过了十来天，扁鹊第()次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到()之间了。十来天之后，扁鹊第()次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到()里
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