留守儿童教师问卷调查分析报告.doc

“留守儿童”教师调查问卷分析报告留守儿童教育问题是一个越来越突出的问题，对这个问题的解决，需要的是教师、父母和监护人的共同努力，但其主阵地是学校，教师对此的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，作为教育工作者有责任以百倍的热情把更多的关爱与呵护给予这些最需要我们关爱和呵护的孩子。留守儿童是我们教师关注的重点，是当今教育面临的新问题，新难题，我们每一位教育工作者都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去研究去解决。为此，我校对23名教师作了专题调研。调查问卷调查对象：教师1、您班上的留守儿童多吗？比例是多少？ 答： 2、您经常找留守儿童谈心吗？经常偶尔从不3、您每期去学生家里家访的次数多吗？经常去偶尔去从不去4、留守儿童的父母及监护人跟您联系频率如何？经常偶尔从不5、留守儿童跟非留守儿童在学习上的兴趣及学习效能：留守大，留守高留守大，非留守高留守小，留守高留守小，非留守高6、您觉得社会上对这类留守儿童的关注多吗？很多很少没有7、您觉得学校师资如何，对孩子关心程度如何？师资一般，关心多师资一般，关心少师资小，关心多师资小，关心少8、孩子不听话怎么办？通知家长耐心教诲听之任之本问卷共设计三方面的内容：1、教师对留守儿童的了解，关注（1、2、6、7）；2、留守儿童的学习（5）；3、对留守儿童的教育（3、4、8）。一、调查问卷统计：本次调查问卷共26份，收回问卷23份，无效问卷3份。二、调查统计结果：1、教师对留守儿童的了解据调查，94%的教师对自己本班留守儿童人数根本不了解，只知道大概比例；10.2%的教师经常和留守儿童谈心，48.3%教师选择偶尔； 其中75%老师在课后主动与他们做过单独的交流。68%的老师关心他们学习之余的生活。2、留守儿童的学习通过调查，留守学生喜欢学习的比例为47.9%，非留守学生喜欢学习的比例为74.3%。留守学生学习成绩下降的比例为59.4%，学习成绩上升的比例仅为29.2%。农村留守学生的监护人对其子女的学习关注较少，导致大多数留守学生成绩下降。同时，留守学生偏科现象较为严重，主动与老师、同学探讨学习问题的较少。3、对留守儿童的教育通过调查来看，52%的教师认为留守儿童不听话时应通知家长，47%的教师认为应耐心教育，还有1%的教师认为特别调皮捣蛋的留守儿童就听之任之。从本次调研看来，老师对于班级学生的关心可能更多程度上只限于学习，对不同学生家境的关心略显不足。这不啻为一个留守儿童管理上的隐患。二、教育对策：1、重视留守儿童问题 “留守儿童”问题实质上体现的是学校教育与家庭教育相互影响的问题。对于“留守儿童”的教育，教师应有充分的心理准备，教师要对本班留守儿童有充分了解，做到心中有数，才能在处理问题时，对症下药。 2、教师必须要转变教育观念 传统的教师角色是：传道、授业、解惑。以培养学生的智力为主，相对忽视了对学生非智力因素的培养，教师只有转变传统教育观念，更加关注于培养留守儿童的非智力因素，才能做好留守儿童的教育工作。在实际工作中花大力气去培养他们良好的学习习惯，激发他们的学习动机，增强他们的自律能力，提高他们的学习自信心。 3、教师在工作中，要重视从情感入手 留守学生因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差。 对于留守儿童和父母之间的这种情感空间，教师应更多地从情感入手加以弥补。 首先，教师应建立和孩子外出的父母之间的联系，约定方式和时间，定期交流，让父母能及时掌握孩子的情况，让家长在远方通过适当方式给孩子以激励和压力，配合教师工作。同时，家访工作也是必不可少的，通过家访交流，使“留守儿童”的监护人积极配合学校，增强学生的自律能力。 其次，教师也要教会学生以书信的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐通过书信告诉父母，使情感得以抒发和宣泄。 再次，教师在工作中，一定要态度和蔼，多和他们交流、谈心，了解他们内心的想法、避免他们对教师产生逆反心理，另一方面，教师要利用集体的力量来影响他们的行为和心理。 最后，教师应合理引导他们理解父母外出打工的辛苦，增强他们的是非观、判断力和责任感。4、对留守儿童的学习动机的培养 学习动机是学习的原动力，确立了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。一方面，教师要善于发掘“留守儿童”身上的“闪光点”，注意到细微的进步，及时给予表扬，给学生制定短期学习努力的目标，每天督促其实现，另一方面，要做好其父母和监护人的工作，以书信和每天的检查来了解学生的进步，并督促完成学习目标，同时积极帮助他们树立理想、建立学习目标，激发学习动机。 总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的问题，对这个问题的