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文档简介

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图三体验新知，学以致用（一）求出下列图中x的值.x2xxxxxx50重点关注基础较差的学生，并给予及时指导.学生独立完成. 巩固和应用内角和定理,培养学生方程思想.(二)例题学习.例题 如图2，在ABC中，CABD图2BAC=40，B=75，AD是ABC的角平分线.求ADB的度数. 引导学生完成解答，关注学生能否严谨、规范地进行解答.学生尝试完成. 例题源于课本，帮助学生进一步运用定理解决一些相关的角度计算问题.三体验新知，学以致用(三)变式练习. 1、 如图3，在ABC中，A=30，B=70，CD是ABC的角平分线，CE是ABC中AB边上的高.(1)求BCD的度数. (2)求DCE的度数.CABDE图32、(1)如图4，在ABC中，ABC、ACB的平分线BE，CD相交于点F，ABC=42，A=60，则BFC=_度。ADEFBC图4（2）如图4，在ABC中，ABC、ACB的平分线BE，CD相交于点F，A=80，则BFC=_度。（3）如图4，在ABC中，ABC、ACB的平分线BE，CD相交于点F，试猜想BFC与A的数量关系，并说明理由。重点关注学生学会分析并利用已知条件解答问题，关注学生是否能模仿例题规范地解答.重点进行解题思路点拨. 重视对学习困难的学生进行指导。学生独立完成.学生口答.学生独立完成。通过变式练习，进一步巩固定理的运用，培养学生学会分析题目，并规范地解答问题的能力.此题含有三个小题,第(1)小题是给出具体的度数： ABC=42， A=60，求 BFC的度数，比较简单，容易得到答案。第（2）小题只给出 A=80，求 BFC的度数，这就需要学生灵活变通才能
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