我的母亲 (2)

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。（民间的俗语）游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！在我童稚的记忆里，你犹如匆匆的过客但挥之不去的，是你天使般的温情。第13课 我的母亲 导学案 邹韬奋1：熟读课文结合自己的理解，说说母亲的形象。（认识人物的初步轮廓）母亲是一个-样的人2：作者截取了母亲的四件事来表现人物形象，请结合理解给每件事拟一个小标题（每个标题不超过十个字），它们各反映了母亲什么它们各反映了母亲什么性格？用表格的方式概括一下。事件概括时间地点反映母亲的性格作者感受元宵夜的“巡阅”大约两三岁的时候大客厅爱子、温柔感觉到她的活泼的、柔和的、青春的美涌流的泪珠 家中善良、有文化、富有同情心感觉到母亲的情感丰富，为母亲才干的埋没而痛惜。硬着头皮说的话语我十岁的时候 年底 夜间家中慈爱，即希望孩子上进、又疼爱儿子她的饮泣吞声为的是爱她的儿子；勉强说着“打的好”为的是希望儿子的上进仍然使我感念着我的慈爱的母亲。劳碌的身影我八岁的时候夏天的深夜卧室勤劳能干，为了儿女无私地奉献自己为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐着陪母亲似乎可以减轻内心的不安。3、前三个个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？这样安排有一定的道理。首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。因此，和前面分开来写更好。4、文章最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。可以说在旧社会，象“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会制度的存在。因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。5、总结文中“母亲”的形象。这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此学过此文让读者在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，进一步思索造成她悲剧的社会原因。6、从本文中你学到哪些写人物的方法？参考：截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 采取夹叙夹议的写法，在记叙中穿插议论，可以分析人物的言行和内心世界，可以评价叙写的内容，可以扩展文章的主题，使文章的主旨升华。研究性学习1.背影我的母亲都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比较二者有何异同?背影我的母亲都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的。2、邹韬奋曰：“推母爱以爱我民族与人类”。在这位 共产主义战士心中母爱的光辉，母爱是用温柔孕育战士的刚强，用无声导引战士的呐喊，用苦难培养战士心中记忆的甜密，因而，它永留人间。而在21世纪的今天，随着生活压力的增大，工作节奏的加快，我们很多孩子的生活中缺少甚至缺失母爱，对此我们怎么看？3、家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？思考：你理想中的母亲形象是什么？邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。亲情作业回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些记录下来, 以我的母亲为题，写一篇有关自己母亲的文章，要求情感真实，语言简洁、流畅。（典型片段，叙议结合，人物描写）考考你1.给下列加点字注音海宁查氏 唏嘘 （ ） 娓娓 ( ) 查氏（ ） 瞥见（ ） 巡阅（ 呜咽（ ）女红） 歉疚（ ） 万籁俱寂（ ） 浙江瞥见睡眼惺松蹑手蹑脚娓娓动听循循善诱仔 呜咽缝纫饮泣吞声勉强肿2、辨析 宵 蹑 t mi 霄 摄 提d提防没m 憧 幢chung形容影子摇晃，如“人影”zhung量词，指房屋：一大楼。3、文学常识本文的作者邹韬奋是我国著名的_、_、和_。自1926年在上海主编_周刊起，毕生从事于新闻出版工作。他也是一位散文家。著有_、_等散文作品。4. 判断下列句子的表达方式。（复习五种表达方式）1)我的母亲在我十三岁的时候去世了。( 记叙 )2)我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她们可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上。( 议论 )3)突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( 描写 )5、阅读训练 阅读下面的文字，回答后面的问题。 会飞的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻_（yng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇_（nn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动） 1根据注音写出汉字。 轻_（yng）娇_（nn）2文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”有什么作用？ 答:_ _3文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：_。4在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_有关。妈妈这样做的用意是：_。5的作用是什么？ 答:_6文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？ 答：_7文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？ 答：_【考点】：阅读记叙文的综合能力【分析】：1本题不仅考查了对汉语拼音的认读， 而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。 正确的词语是：轻盈、娇嫩。2本题考查对文章写法的分析。文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”是为衬托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。3本题考查对文章行文线索的分析。文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。4本题考查对文章内容的理解。在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关。妈妈这样做的用意是：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。5本题引导学生品味关键词语，感受“我”