数学北师大版二年级下册《搭一搭（一）》教学设计.doc

教学设计模板1. 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元搭一搭（一）2.教材分析本节课主要学习有余数的除法。此前，学生已经有了两方面的基础知识：其一，在二年级上册分一分与除法的内容中，教材已呈现了分物还有剩余的问题，学生已初步体会到在平均分物过程中有时不能全部分完，虽然当时没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已掌握了表内除法的计算方法。在此基础上，教材在本课通过问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。3学情分析在二年级上册分一分与除法的内容中，学生已初步体会到在平均分物过程中有时不能全部分完，虽然不知道余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。另外，学生已掌握了表内除法的计算方法。通过动手实践与合作交流，探索有余数除法的意义，学生可能对余数一定比除数小理解有困难，教师可以结合错因进行针对性辨析。4、教学目标（1）知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。（2）过程与方法:通过搭正方形的实际操作，探索余数与除数的关系。（3）情感态度与价值观：在探索余数和除数的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。5教学重点难点(1) 教学重点：探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义；通过摆正方形的实际操作，探索规律。(2) 教学难点：理解余数一定要比除数小。6教学方法: 动手实践，合作交流。7媒体资源：多媒体课件、小棒。 8教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1.老师准备6朵小花，要奖励给2名表现好的同学，平均每人奖几朵？问：怎样列式？为什么用除法计算？2.还是这6朵小花要奖励给表现好同学，每人3朵，能奖几人？问：怎样列式？为什么用除法计算？3.教师出示7朵小花，要奖励给2名表现好同学，平均每人奖几朵?4.导入新课，板书课题回答问题。复习旧知识为学习新知作铺垫，同时自然地引出新课。特色：通过奖励的方式可以吸引学生的积极性，使学生更好的走进课堂。优点：适合学生的年龄特征。学生爱表现出自己的优势。探究新知1.用13根小棒搭正方形，让学生提出一个数学问题。教师板书。2.动手操作，认一认，想一想。（1）怎样解决这个问题，学生动手摆小棒。（2）为什么剩余的小棒不搭了？怎样列式？为什么用除法?(3)134等于多少？板书算式和答。3.搭一搭，填一填，你发现什么。（1）操作并填写表格，汇报填写算式和单位。（2）探索余数和除数的关系。观察表格发现什么？余数和除数分别表示什么？如果余数等于或大于除数会发生什么情况？小结板书余数都比除数小。（3）再次操作，验证规律。再用25根、31根小棒搭正方形，并列算式，验证余数小于除数1.学生提出一个数学问题。2.（1）动手摆后表达想法。（2）交流想法。（3）试答这道题。（1）操作，小组交流，汇报。（2）观察表格，思考，交流想法。（3）独立操作，交流汇报。通过组织学生动手操作，使学生加深理解余数的含义。在探究余数和除数的关系时，让学生交流讨论，这样能够促进学生充分理解余数小于除数。特色：通过学生自己亲自动手操作，使复杂的问题简单化，学生容易理解和掌握。优点：短短的40分钟教学，学生能够充分地把握本节课重点，并很好地运用。巩固应用1.教材第5页练一练第一题2.教材练一练第三题3.教材练一练第二题1.动手摆一摆，再在书上填空完成2.独立完成，判断对错，辨析错因3.动手摆一摆，再在书上填空完成1.利用几何直观加深对余数的认识。2.进一步巩固学生对余数、余数和除数关系。3.增强学生的探索能力，巩固特色：增强学生探索能力。优点：加深学生对余数与除数的理解和巩固。 课堂总结今天这节课我们学了什么知识，你学会了什么？交流总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学