数学北师大版二年级下册一千米有长.doc

1千米有多长1教学目标 1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念及动手操作能力。2.能根据具体情景恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3.借助对“跑道”“泳池”等熟悉事物长度的想象、推理等活动加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。在教学中适时渗透估测的思想。2学情分析 二年级（3）班总人数48人，本班班风积极、健康向上。学生思维活跃，大部分学生已有良好的学习习惯，但是仍不排队少数一些自控能力较差，学习基础也较差的学生，应进一步培养学生积极思考、大胆发言的良好学习习惯，并大胆放手让学生自己动手操作、积极参予课堂活动。教师并做好组织引导工作，最大限的营造一个团结、积极、向上的班集体。3重点难点 重点、难点建立1千米的观念、知道1千米=1000米4教学过程 活动1【活动】教具准备 投影片、10长的绳子、千米、米、分米、厘米、毫米的卡片活动2【导入】情境引入 教师引导：同学们今天这节课，我们继续来学习有关长度的知识，谁来说说到目前为此，我们已经学过了哪些长度单位？你还记得它们有多长吗？咱们用手来比一比，行吗？咱们用比一比1厘米有多长？一个手指这么宽。比一比1分米有多长？大约一拃这么长。1米有多长？看来同学们对这些长度单位认识的比较深，那我们来解一些生活中的实际问题，好不好？投影出示复习题，指名回答。活动3【活动】体验 （1）拉一拉、量一量师：同学们能用手比出1米的长度，那10米的长度你们有办法用手比一比吗？（板书：10米）想一想，给你们一点点时间，把你的想法悄悄的告诉你的同伴，指名回答，然后再让学生估一估要几个同学手拉手站成一排在约有10米长？指名上台进行测量并确定10米长的长度大约要10人（板书：约10人）（2）走一走，猜一猜师：我们知道10米大约要有10个人手拉手，要是这10米长的距离请咱班的同学来走一走，大约要走多少步呢？请学生猜一猜，指名上台走一走，并投影出示提示：1、从起点开始，沿尺子走过终点再停。2、按正常的步子走3、通常要多走几步。通过学生走一走，得出结果约走20步（板书：约走20步）活动4【活动】体验 师：咱们班所有同学手拉手站成一排够100米吗？（板书：100米）大约要多少人呢？生：约100人，师：100米里面有10个10米，所以要100人。大约要走多少步？生：大约要走200步。（板书：约200步）活动5【活动】估一估 师：走100米就要走200步，那我要走1000米大概要走多少步？（板书：1000米）大约要几个人？指名回答。（板书：约2000步，约1000人）。师：要走2000步才走了1000米，那你们想一想这1千米怎么样？生：太长了。活动6【活动】直观演示 师：同学们想知道我们生活中哪里会出现1000米吗？生：想。师投影出示：1、学校操场跑道一圈长200米，跑（）圈才有1000米。2、在标准游泳池游一个来回是100米，游（）个来回是1000米。3、我们学校到中学背后加油站大约也是1000米。活动7【讲授】理解千米的概念、千米和之间的关系 师：学校到中学背后加油站大约是1000米，看来这1000米怎么样？生：太长了。J师：这也只是到加油站，这要是到了和平县城，甚至更远的地方，我们用米作单位合不合？那我们就要用到一个新的长度单位-千米（板书：千米）师：千米用字母km表示（板书：km）.我们在表示比较远的距离的时候就要用千米作单位，师：我们学校到加油站是1000米，也就可以看成是1千米，我们把它记录下来就是1000米=1千米，1000个1米就是1千米那么长。让学生读一读1000米=1千米，要求学生要有顿挫的读出它们之间的关系，小结：我们已经认识了这么多个长度单位了，那么，今天我们又认识了一个新的长度单位是什么？生：千米（师贴卡片 千米）活动8【练习】解决问题 1、练一练（填一填）让学生打开课本37页，完成第二题，并投影出示2、摆一摆师：老师黑板上摆放顺顺序是凌乱的，哪位同学能帮我按从小到大或从大到小的顺序摆放好？指名上台摆一摆，并指名说