数学北师大版二年级下册分草莓教学设计.docx

分草莓教学设计分草莓（试商方法）教材分析有余数除法学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学，教师和学生一起探究有余数除法，在探究中理解有余数除法，建立余数，有余数除法的概念，理解余数的含义，探究除数与余数的关系，并知道有余数的除法各部分名称，并且体验数学知识与现实生活的联系性。教学内容 试商方法教学目标 1探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 3使学生养成良好的学习习惯。教学重点探索有余数除法的试商方法教学难点合理估算与灵活试商。用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学关键余数要比除数小。 教学策略 合作探究前置作业 从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。教具准备课件、挂图等。 现实生活的联系性。 学情分析 由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。教学过程一、创设情境、激趣引入师：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第4页的情境图） 二、探究新知，发现问题 1.探究试商方法。（1）引导学生列出算式（2）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（3）指名回答，板书：558（4）让学生估算每盘大约放几个。（5）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （6）指名回答，引导学生认识：87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。(7)每7个草莓放1个盘子，需要几个盘子？还剩几个？（8）如果每盘放6个，需要几个盘子呢？还剩几个？2再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 三、师生互动、合作探究1.计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。四、巩固练习 1P6“练一练”的第1 5题。 学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方 法，继续理解余数的意义。 梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数 就是要确定的下来的商。 验证的方法：余数比除数小。 2反馈矫正，形成经验。 正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的 试商经验。 五、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在