数学北师大版二年级下册二年级数学下册买电器.doc

教材内容第六单元加与减（一）：买电器教学目标知 识1.探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。情感教育1.初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。2.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。重点掌握整百、整十数的加减的口算方法。难点对“相同数位上的数相加减”这一算理的理解。方法合作、探究课 前准 备计数器、课件教 师 活 动学生活动一、课前复习1.口算。2.填一填。3.花生每袋30元，糖果每袋50元，根据这两个条件你能提出什么数学问题？二、自主探究、交流算法（一）创设情境同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?请看，商场里面有许多的电器。(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)（二）猜价钱同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2. 电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4. 电风扇的价钱是1个整百数，它大于100，小于300。(200元) (三) 提出问题，解决问题1.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，老师板书。2.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？3.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。三、实践应用、体验成功1.口算。2.数学诊所。3.比较大小。4.在括号里填上正确的数。5.你说我算。6.直接写得数。四、课堂总结：本节课你有什么收获？板书设计买电器1台洗衣机和1台电视机共花多少元？500+800=1300（元）1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？800-500=300（元）1台电冰箱比1台电视机贵多少元？960-800=160（元）开火车回答指名学生回答，再集体订正学生明确学习内容先独立思考，再指名学生回答后集体订正学生先独立思考，然后在小组讨论交流后汇报讨论结果。指名回答。（1）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。（2）各小组展示算法。用同样的方法计算其余两道问题，独立解决，集体订正。学生按要求完成练习。课 后 反思买电器是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学我创设了五一劳动节瓦房店国美电器举行打折促销活动，正好我们的好朋友淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“要想买电器，先要知道他们的价格，请你猜一猜”。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化买电器情境中，我先提出问题，给学生做示范，如：买1洗衣机和1台电视机共花多少元？怎样列式？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。接下来就是学生自主提问了，有了前面问题的铺垫，学生很快就能根据算式提出了好多问题，并能一一解决。三、 成功之处：在上述教学设计中，我注重了创设现实的生活情境，学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。其二，在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。其三，在体验算法多样化的同时，注重了对各种算法进行优化，让学生在众多的方法中自主选择适合自己的一种算法，允许是自己想的，也可以学习他人的好方法，把学习的主动权交予了学生。与此同时，教师鼓励学生们动手操作，合作学习，充分发挥了学生的潜能。这节数学计算课没有局限于只要求学生们算对得数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人努力的成果，既注重了算法多样化的策略，又提出了算法优化的思考，在情感、态度、价值观上也获得了较充分的体验。四、不足之处：1、本堂课时间分配不够均匀，到后面总结都没来得及。2、在探究算法和算理时，应多一些直观形象的实例结合起来，给学生建立更深的数学模型。3、课堂组织能力欠佳。上完这堂课，我深深的体会到：1、作为教师，要不断提升自己的幽默感、风趣感。兴趣是最好的老师