数学北师大版二年级下册回收废旧电池.docx

回收废电池课堂教学设计年 级二年级学 科数学课 型新授学习内容三位数的进位加法主备人李承祥学习目标1、探索并掌握三位数的计算方法，并能真确计算。2、结合具体情境进行估算，培养运算的好习惯。3、培养学生获取信息、提出问题、解决问题的能力。学习重点引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。学习难点使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。学习准备多媒体课件、计数器课时安排一课时教学活动教学活动集体备课复备课一、回顾铺垫1、笔算加法56+33= 46+54=2、进行100以内的笔算加法时要注意什么？二、学标展示1、掌握三位数的加法计算方法。2、结合具体情况进行估算。三、探究新知1、情境创设，题例展示（一） 关注生活、收集资料。师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（展示电池）同学们，你们知道小小电池有什么作用吗？师：在你的家里用过的电池怎样处理？生：扔掉了（看课件显示：丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量）师：所以，为了保护我们的环境，我们要把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池）2、自学导航（1）根据材料，提出问题（2）师：关于回收废电池，某一所学校开展了“回收废电池”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。今天老师把二年级1-3班同学回收废电池的情况也带来了。二年级回收废电池情况班级一班 112 二班87 三班129（2）师：你能根据表中的这些信息，提出哪些数学问题？3、自学质疑生：一班和二班共回收多少节？生：一班和三班共回收多少节？生：二班和三班共回收多少节？生：二班比三班少收多少节？生：三个班共回收多少节.4、互动探究、交流汇报（1）估一估同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？5、汇报交流预设：1、122+77=100+70+20+2+7=199（节） 2、 122+77=122+70+7=192+7=199（节）3、我用竖式计算4、我用计数器计算6、质疑问难估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池，我们怎样计算呢？7、精讲释疑请列出算式，计算出它的准确得数。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。（1）学生独立计算。（2）小组内交流算法。（3）全班汇报，展示算法多样化。 学生可能出现以下几种计算方法： 生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节） 生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节） 生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节) 生4：我用竖式计算的。 生5：我是用计数器进行计算的。（相同数位要对齐）师：观察一下这个竖式，它和我们以前学习的竖式有什么相同和不同的地方？练一练：学生独立完成课本55页试一试师：下面我们来挑战第二关，解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？（1）你能先估一估一班和三班共回收多少节废电池吗？ 估算完后，请学生进行准确计算（可以借助计数器、方格纸） a)学生独立计算 b)小组内交流算法， c)全班汇报，展示算法多样化比较异同，内化升华（2）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。8、小结生： (1)列竖式时都是相同数位对齐；(2)计算时都从个位加起。个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么?生：百位相加满十要向千位进一师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。试一试：用竖式计算169+602= 85+834=四、达标检测（1）小小医生：（教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这三道题做得对吗？（课件出示） 学生交流错误原因并改正。（2）师：对于第三和第四两个问题，由于时间关系先存入“问题银行”，等以后再来解决。五、拓展迁移估算178+363时，把178看做（），把363看做（），结果是（）。估算463+214时，把463看做（），把214看做（），结果是（）。六、课堂总结，情知共融1师：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生畅谈本节课的收获。2师：这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了我们要保护我们的环境，将废电池回收再利用，让我们从小事做起，用小行动保护大地球！板书设计回收废电池