数学北师大版二年级下册二年级数学《认识角》教案.docx

二年级数学认识角教案教学目标： 1.学生通过“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。2结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。3通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。教学重点： 能直观地认识角，知道角各部分的名称。教学难点： 明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与张口的大小有关与边长无关。教学准备：教师准备：课件、活动角、三角板、双面胶。学生准备：做角材料（硬纸版和图钉）、三角板、练习本、红色彩笔。教学过程：1、 引入课题。导出角师：同学们，老师给大家带来一个老朋友，想知道他是谁吗？生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。）师：这是什么图形？生：正方形。师：现在老师要给大家变个魔术，大家注意看了（动画演示拿掉一根小棒变成三角形）变成什么了？生：三角形。师：大家注意了，再变（动画演示再拿走一根小棒），现在又变成了什么？生：角。师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（出示课题，板书：认识角）二、探究新知。1、找一找角 师：在生活中，我们经常看到各种角，同学们请看大屏幕（课件创设情景：剪刀、钟面、红领巾），屏幕上都出现了哪些物品？（找同学汇报） （课件演示抽象出角的过程）。2、摸一摸角 师：看看这些角，我们再来摸一摸角。把你的三角板拿出来，看看上面有几个角呢？ 师：摸一摸三角板上的这三个角，你有什么感觉？（在多媒体里出示三角板）生：拿出三角板摸。师：指名说是什么感觉？生：尖尖的、扎手。师：大家跟他的感觉一样吗？师：对，尖尖的地方我们叫它角的“顶点”（在多媒体里出示角的顶点）师：再摸一摸顶点的两侧，你有什么感觉？生：平平的、直直的。师：顶点两侧直直平平的部分，我们叫它角的“边”（在多媒体里出示角的边）那么一个角有几个顶点？几条边呢？ 生：一个顶点，两条边。 师：对呀，（多媒体演示）这个角就是有一个顶点两条边，看看你三角板上的一个角，也有一个顶点两条边，也就是，每个角都有一个顶点两条边。师：所以，我们就可以这样说（多媒体演示）师生同说：小小角，真简单，一个顶点两条边。3、画一画角 师：画出的这个角，一定要有，一个顶点，两条边（课件出示：请同学们用尺子在练习本上画出一个角）再和同桌说一说你是怎样画的？先画一个顶点，从顶点出发画一条直线，再从顶点出发画别一条直线，这样一个角就画成了。1。通常记作：1，读作：角1。 2、标一标角 师：现在拿出你桌面上的答题纸，看看你能找到几个角？找出来并用彩笔标出来。看谁找的多。（出示动画，注意：强调标注的名称不能重复。）3、做一做角 师：（出示动画做一做角）师示范：（提醒同学们认真看，先看老师是怎么做的，然后你们才能做出一个结实好看的角）把两条卡纸的一头对齐，用图钉把它两固定在一起，引导学生说出把两条边往外拉就成了一个角。师趁机介绍两条边形成的口，就是角的张口。角的大小和张口是什么关系？生：张口越大角越大,张口越小角越小 （幻灯出示：张口越大角越大，张口越小角越小）。4、比一比角 师：通过我们刚才做的活动角，我们知道了角的大小与张口的大小有关系，（指着黑板上画出的角）问，你们能用活动角做一个比老师这个角大的角吗？（幻灯出示比一比角）学生开始用活动角做一个比老师大的角（用胶带固定住角，不让它再动。 问：怎样能知道你的角比老师的大呢？指名到黑板前来比一比，说说自己比的方法。（指几名学生分别汇报，在不断的汇报与比较中，教师引导学生得出最佳的比较方法：把顶点和一条边对齐来比较，用重叠法。（这个比较的办法真好，但有些角我们一眼就能看出大小，能看出的直接判断就行了） 师：同学们都能做出比老师大的角，真棒！谁还能做一个和老师这个角一样大的角？（提示用刚才重叠的办法），确定顶点重合了，一条边重合了，另一边也重合了，两个角确实是一样大的。边的长短不一样，老师画的边长，同学做的边短。师总结：通过刚才的比较过程，我们知道了角的大小，到底和什么有关？（指名说，补充）与角的两边长短有没有关系呢？（指名）用一句话说就是：（课件出示：要知角的大与小，只看张口不看边）三、巩固训练1、辨一辨角师：淘气和笑笑看到大家都认识了角朋友，也来凑热闹，他们也画出了一些角，现在请你们当裁判，看看他们画的这些都是角吗？（先自己判断一下，然后跟同桌说说自己的想法。） 指名逐个汇报是不是角，为什么不是？ 师：同学们都能正确判断出哪个是角，哪个不是角，为自己鼓鼓掌吧。我们接着往下看：2、在老师出示的图形中，你能找到几个角。先和你的同桌说一说你的想法。指名汇报（课件演示有3个角。）3、看到同学们学得这么好，老师想奖励大家一下，（课件出示五角星）每人一颗五角星，看，它的面上也藏着角呢？你能找到几个角？（学生找角，并到前面指出来） 4、回