数学北师大版二年级下册二年级数学《比一比》教学设计.doc

北师大版二年级数学“比一比”教学设计清远市清新区第四小学廖利云2016年9月教学内容：北师大版二年级数学下册45页47页“比一比”教学目的：1、通过“比一比”的教学活动，让学生掌握万以内数的大小比较方法，并能用符号表示。2、培养学生的分析、理解、比较能力和口头表达能力。教学重点：让学生比较万以内数的大小方法。教学难点：让学生熟练地掌握和比较万以内数的大小方法。教学分析：本节课是比较万以内数的大小，在教学中通过“比一比”，“试一试”，“想一想”，“猜一猜”“练一练”的活动，让学生经历探索比较万以内数大小的过程，培养学生分析、理解、比较能力和口头表达能力的良好习惯。学情分析：在经过了一年多的数学学习后，大部份孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 , 但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。一部份同学头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本课是在一年级已有比较知识的基础上进一步学习的，所以我把重点放在对他们学习方法的引导上，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。教学过程：一、复习铺垫，为新课作准备1、师：同学们，你们谁能说出99、345、1725各是几位数和它们的组成。（用卡片出示）指名学生说，并订正。2、在里填上“”、“”、或“”（指名学生回答，并订正）81230281892师：谁能说说是怎样比较的？（学生汇报）师：你们真棒！这些都是100以内的大小比较，我们继续学习比较生活中的大数3、板书课题：比一比设计意图：通过两题的练习，为学习多位数的大小比较打好基础。二、探究新知1、创设情境，引入新课师：同学们，你们有没有参加过旅游？今天老师带你们去浏览我国名山，好吗？师：请同学们打开书本45页一起来读一读这些名山的高度。设计意图：通过创设去浏览我国名山的情境，激发学学生的学习兴趣。2、比一比（1）四位数和三位数的比较师：你们读完这些名山后，谁知道黄山和香山比，谁高？（指名回答）师：应该怎样比呢？（学生交流、汇报）板书：1873575师小结：数位不同，数位多的这个数就大。（板书学生齐读）（2）、四位数和四位数的比较师：恒山和黄山比，谁高呢？（指名回答）师：2017和1873它们都是几位数？四位数应该怎样比呢？（学生小组交流汇报）板书：20171873师小结：数位相同，就从最高位比起，最高位的数大这个数就大。（板书：学生齐读）（3）最高位的数相同比较师：恒山和华山比谁高呢？师：2017和2160都是几位数？四位数最高位的数又是怎样？应该怎样比呢？（学生小组交流汇报）板书：20172160师小结：如果最高位的数相同，就比较下一位，直到比较出结果为止。（板书学生齐读）（4）、总结多位数的比较方法师：多位数的比较先看数位不相同，数位不相同的，数位多的这个数就大，如果数位相同就从最高位比起，最高位的数也相同就比较下一位，直到比较出结果为止。（5）反馈练习完成45页练一练（学生独立完成，再指名回答，并说一说你是怎样比较的）设计意图：通过比一比的活动，让学生掌握多位数的比较方法，培养学生的分析比较能力。三、试一试（1）出示：387、99、809、347、1725、4300的数按从小到大的顺序排列。(2)、学生读题目，理解题意（3）、师：这题有几个数应该怎样才能比较快比出大小来呢？（让学生小组讨论交流，然后指名汇报）出示：3451725998094300384两位数三位数四位数9938780934517254300板书：993453878091725比一比 (1)、 1873 575数位不