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教师资格考试知识点班级管理1.班级班级是学校行政体系中最基层的正式组织。文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫最先提出“班级”一词。“班级”一词是随着班级授课的发展而发展起来的。17世纪，夸美纽斯在大教学论中首次提出了班级授课制，从理论上系统论述了班级授课。2.班级管理班级管理的概念：班级管理：是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高学习效率主要功能；有助于维持班级秩序，形成良好的班风基本功能；有助于锻炼学生能力，学会自治自理重要功能。班级管理的内容：班级组织建设；有利于教育的原则（有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则）；目标一致的原则；有利于身心发展的原则。班级制度管理；班级教学管理；教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心；班级活动管理。班级管理的原则：方向性原则思想正确全面管理原则面向全体学生自主参与原则发挥学生的主动性教管结合原则教育+纪律全员激励原则激励全体学生平行管理原则集体、个人；马卡连科提出班级管理的模式：班级常规管理纪律、制度班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级平行管理集体、个人班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。班级民主管理人人参与班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。班级目标管理目标；德鲁克提出班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国的德鲁克提出的。当前我国学校班管理中存在的问题及解决策略：当前班级管理中存在的问题：（1）班主任的班级管理方式偏重于专断型；（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。建立以学生为本的班级管理机制：（1）以满足学生的发展为目的。学生的发展是班级管理的核心。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。（2）确立学生在班级中的主体地位。（3）有目的地训练学生自我管理班级的能力。补充：以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，实行“小干部”轮换制度；按照民主程序选举干部；使“小干部”从 “教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力从当班干部引向当“合格的班级小主人”；注重实践教育、体验教育、养成教育，引导学生
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