数学北师大版二年级下册二年级数学下册《分苹果》教学设计.doc

二年级数学下册分苹果教学设计于兴启 教学内容 北师大版小学数学二年级下册第七单元“分一分与除法”第60-61页。教学目标1结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。教学重点进一步体会平均分的意义。教学难点掌握平均分的两种分法。教学方法 自主交流，合作探究。教学准备多媒体课件、圆片、小棒等。教学时间 1课时教学过程一、课前基本功训练有12个苹果，有4个小朋友，怎么分？二、创设情境，引入新知1. 课件出示情境图，引导学生观察，哦，这么多又大又甜的苹果呀！2. 揭示课题：分苹果三、获取信息，提出问题1. 你从情境图中都知道了什么？2. 你们想提出什么问题呢？分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？3.一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分成3堆，你们愿意帮忙吗？四、自主探究，解疑分享1 把这12个苹果分成3堆，怎么分最合理呢？对，平均分。师：上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是 “平均分”？学生代表说一说。师：根据图上的情境，你能提出一个什么样的数学问题呢？学生根据情境提出数学问题。比如：12个苹果分成3堆，平均每堆有几个苹果？平均每堆有几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？ 学生动手分一分。 师：谁能汇报一下你分的结果？ 学生汇报结果。师：那你能说说是怎么分的吗？ 学生介绍平均分的方法，教师及时评价。2学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。请小朋友来汇报一下分的结果？ 学生介绍分的结果及具体方法。这种分法也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。3、请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，看一看还可以怎样平均分？同桌摆，学生汇报。（课件出示） 4、试一试师：同学们有这么多的分法，你们可真了不起，老师都为你们高兴！同学们都会分了，可我们的好朋友小熊乐乐还不会分呢。你看，它正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？ 学生数一数。 师：第一个问题：如果每2个装1袋，可以装几袋？学生动手摆一摆，分一分，然后回答。师：每个袋子里还可以装几个苹果？对，3个。如果每 3 个装 1 袋，可以装几袋？请同学们动手分一分。 学生分一分。师：咦，有的小朋友发现问题了，每3个装一袋，可以装3袋。可是还剩下1个苹果。小朋友们，你发现了吗？师：我们如果每袋装4个苹果的话，可以装几袋，还剩几个呢？学生思考并回答。师：像刚才，我们把10个苹果每袋装3个或每袋装4个，发现都有剩余，这种情况就不是平均分，因为最后一个袋子里的苹果数量和其他袋子里的苹果数量不同。平均分要求每个袋子里苹果的数量是一样多的。五、课间放松六、应用新知，解决问题1、师：同学们，小松鼠知道你们这么聪明，想要考考你们。你们有信心吗？好，我们来看。（课件出示）小朋友们，你能解决小松鼠提出的这两个问题吗？（1）每个篮子装2个松果，需要（ ）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（ ）个松果。师：赶快拿出你的学具小棒或卡片，代替松果摆一摆、分一分，看谁最先解决小松鼠提出的问题。学生动手操作，之后汇报。师：刚才同学们通过摆一摆、圈一圈、借助乘法口诀等方法解决了小松鼠提出的问题。小朋友们真是太聪明了！小松鼠也佩服你们这么能干。2、师：于是，小松鼠就在它的好朋友小兔子面前把小朋友们大大地夸奖了一番。没想到小兔子们一听，赶忙对小松鼠说：哎呀呀，我们种的萝卜成熟了。可是运萝卜时遇到难题了，快请聪明的小朋友们来帮帮我们吧！小朋友，你们愿意帮助小白兔吗？很好，我们快来看看小白兔遇到了什么难题？（课件出示）12根萝卜，每只小兔背4根，需要（）只小兔才能运走？学生自主解决，集体交流。师：一会咱们把这种分法告诉小兔子们，它们一定会非常感谢你的！七、巩固练习，拓展延伸。师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？淘气在咱们学校生活中就发现了！ (出示课本35页第4题情境图)师：做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。学生列式计算。师：还可以排成什么样的队形？学生汇报。师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。八、畅谈收获，自我评价师：今天，咱们通过帮助笑笑、小熊分苹果，进一步理解了平均分，学习了平均分的两种形式，并且还用我们学到的