随风潜入夜 润物细无声 ——浅谈初中语文课堂教学中的德育渗透.doc

随风潜入夜 润物细无声浅谈初中语文课堂教学中的德育渗透 王志亮 庄 梅教育家赫尔巴特说：“教育的起点在于个性，终点在于德性。”古人也云：“文道统一。”这就要求语文教师要把语言文字的工具性教学同人文、科学、思想、情感教育相统一起来，对学生进行语文知识传授、能力训练的同时，还要重视进行德育的渗透。但从心理学角度看，在初中语文课堂教学中如果“刻意为之”，有时会引起青少年的逆反心理，教育效果往往达不到先前的期望值，因此，可以根据具体的教学内容，在教学过程的每一个环节中潜移默化地渗透德育，让学生在不知不觉中接受思想教育，达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的境界。一、导入新课，擦出德育火花“良好的开端是成功的一半。”很多教师都很重视语文课的导入，这也是对学生进行思想教育的极好机会。导入新课的时候可以根据不同的文章设计出一个能调动学生学习兴趣的导语外，还可以悄悄添加些能充分激发学生道德情感的语句。从初中语文教材看，有的文章是讴歌革命传统，有的是描写壮美山河，有的是颂扬中华民族的灿烂文化导课时，精辟独到的导语，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省，会对学生的思想产生巨大的教育作用。如小说在烈日和暴雨下的导语：“今天我们要学习的课文出自骆驼祥子，祥子是小说的主人公，他本来身强力壮，善良淳朴，壮实勤劳，为什么后来他连买一辆车的希望都成了泡影，竟成了一个吸烟、喝酒、赌博、打架渐渐堕落下去的人?是因为他被黑暗的旧社会吞噬，被榨干了身上的血汗，被破坏了灵魂天昏昏，无处去申诉；地茫茫，无地去安家，他失去了追求，最终堕落了。”这段导语，一石激起千层浪，会深深地感染学生，使学生油然而生对主人公祥子的同情和对旧社会的憎恶。又如议论文交友之道中的导语：“同学们都知道，近朱者赤，近墨者黑。朋友，人人有，也人人要交朋友，但交友不可不慎!那么我们应该交什么样的朋友呢?我认为不应该去结交那种利则相攘，患则相倾的狗肉朋友，而应该去结交那些缓急可共，生死可托的密友。”这短短的几句话能指导学生在交友方面产生“柳暗花明”的作用。再如诗歌致黄浦江的导语：“海盗的舰队何敢在中国的土地上横冲直撞，何敢在光天化日之下把秦砖汉瓦黄金白银搬进自己的船舱?”这些问题，将激发学生对侵略者的愤恨，再酌情渗透近现代史教育，侵略者之所以胆敢如此为非作歹是因为清政府的腐败、落后、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。当然，这类导语的设计要贴近学生的现实生活，根据不同类型的课文，去挖掘其中的德育因子，做到既能让学生激起学习的兴趣，又能让学生在导入新课的过程中不知不觉地接受思想教育，达到“一石二鸟”的作用。二、分析课文，树立德育形象在分析课文中，应抓住点滴时机，推敲文章中字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，把德育渗透到语言文字的讲析中，或结合课文相适应的情感介绍资料，用朗读制造氛围，使学生身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中让学生接受教育。例如讲解谁是最可爱的人一文时，有些学生对于“战士火中救朝鲜儿童”这一动人场面感受不深。我引导学生注意战士救人时的一系列动词：踹、扑、摸、拉、抓、跑、钻等，反复带领学生朗读课文，在朗读中体会战士不怕危险、抢救朝鲜母女的坚定决心和英勇气概，去感悟当时那壮烈的场面。借此教育学生要热爱自己的祖国，要珍爱现在的和平，培养学生爱国主义、集体主义、国际主义等精神。又如小橘灯一课，全文紧紧围绕小姑娘一家人在旧社会的生活遭遇，表现了她“镇定、勇敢、乐观的精神”，而这些精神正是今天的中学生应该具备的。在分析课文中抓住“挪动凳子，登上去摘墙上的听话器”、“她笑着说：红薯稀饭我们的年夜饭”、“按在我手上的按字”等重点词句，进行讲读：小姑娘面对靠红薯稀饭来过年的艰难生活竟是笑着承受贫穷和不幸的重压。“按”字则表现了她乐观而又坚定的信心。通过这些重点词句的深入剖析，从而教育学生要镇定、勇敢、乐观地对待自己的生活，激发学生对小姑娘的敬佩之情，促使了学生对自己现在的幸福生活有了深刻的认识，强化了榜样的形象。在分析的过程中要结合学生的人格特征，通过形象感染、树立榜样等方式进行有机地渗透，就一定能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。三、课堂总结，点化德育因子为了进一步理解课文内容，一般的语文课在结束时都会对这节课进行总结，在进行总结的过程中也可以有意识地对学生进行德育渗透。这类课文总结语，既要能简洁的总结本节课内容，又能够激发学生情感，在不知不觉中把学生引到特定的环境中去，使作者的情感与读者的情感产生共鸣，使其在总结课文的过程中受到熏陶，接受教育。如陋室铭的总结语：“本文表现了刘禹锡不贪恋荣华富贵，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的品质，古人尚能做到这一点，那我们现在的中学生又应该怎样去做呢?”通过讨论，让学生懂得要提高自身修养，在生活中不比吃比穿，不随波逐流的做人道理。四、布置作业，拓展德育途径作业的布置如果有机地拓展到课外，既能训练学生的能力，又能将语文课内学习同课外实践活动相结合，使语文学习和德育渗透融会贯通。例如：在学到生于忧患，死于安乐这篇文章时，布置学生写“读后感”，结合文章来谈自己学习后的感想，学生就可以从中更深刻的认识到饱经磨难，逆境成才的道理，就能正确地对待生活中的挫折。还可以布置开展故事演讲会、专题讨论会、作品欣赏讲座等活动来渗透德育。如：在学完我的叔叔于勒这篇文章后，布置学生围绕“如果于勒发财回来了，小说的情节会有怎样的变化?”这个话题召开周末讨论会，让学生在讨论中更深刻地理解资本主义社会的一切人际关系都是赤裸裸的金钱关系，从而认清资本主义社会的实质。总之，生动活泼的语文课堂教学，孕育着丰富的育人因素，教师要善于挖掘教材中的情感因素，努力营建情感氛围，制造一个熔铸精神与灵魂的大“火炉”，把德育教育的内容点化出来，呼唤出来，来打动学生的心弦，对其情操进行“陶冶”与“熔炼”，这也是在语文教学中渗透德育的可行之路，必将会喷发巨大的能量；必将会收到“今天点滴渗透，明日涌泉相报”的效果。当然，这不是单纯的政治灌输，它是一种人文陶冶；不是简单的道德说教，它是一种道德品质的提升；不是刻意的追求，它是一种“随风潜入夜，润物细无声”的境界。(王志亮 响水县陈家港中学)bO7K4G0Dzw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQaM6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kWgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Ax=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Czv-s&o!kXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M6I2F;Byv)r&o#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.zw+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I2E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaN6J3F:Czv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-r&o#kXhTdQ9M6I2F;Byv-r&o#kXgTdP9M5I2E;Byv)r&n#kWgTcP9M5I2E;Bx=t(q$mZiVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Czw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Cy(q$mZiVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Czw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Czv-s&o!kXhTdQaM6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Czv-s&o!kXhUdQaM6J2F:By=u)q%n#jWgScP8L5H1E.Aw+t(XhUdQaM6J3F:Czv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-r&o#kXgTdQ9M6I2F;Byv)r&o#kXgTdP9M5I2E;Bx=u(q%mZjVfSbO8K4H0D.Aw+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I2E;Bx=t(q$mZiVfRbO8K4H0D.zw-s*o!lXhUeQaN6J3F:Czv-s*o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6J2F:Bzv-r&o#kXhTdQ9M6I2F;Bzv-s&o!kXhTdQ9M6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kWgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Cyu)r&n#kWgTcP9L5I1E;Ax=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Czv-s&o!kXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M6I2F;Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M6I2F;Byv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.zw+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaN6J3F:Czv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-r&WgScP8L5H1E.Ax+t(p$mYiVeRbN7K3G0Dzv-s&o!kXhTdQ9M6J2F:Bzv-r&o#kXhTdQ9M6I2F;Byv-r&o#kXgTdP9M5I2E;Byv)r&n#kWgTcP9M5I2E;Bx=t(q$mZiVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Czw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Cyu)r%n#jSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Czw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Czv-s&o!kXhTdQaM6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQI2E;Bx=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.zw+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s