五年级上语文教材解读8蝈蝈西师大版.docx

五年级上语文教材解读-8蝈蝈西师大版（2014）教材简析这是一篇优美的散文，它告诉我们应善待动物，具有真挚的人文情怀。文章贴近学生的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文学习与生活实际结合起来，培养学生健康的情感。“它不肯叫，准是怕生。”“把它关在笼子里，它生气呢！”“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这是两个不满8岁的孩子的对话，是孩子对爷爷的无心劝告，也是人与大自然的一段真情告白，童言无忌啊！白发老人是多么喜欢这只蝈蝈：1. 他喜欢蝈蝈的叫声，买下它，关在笼子里；2. 蝈蝈不叫，喂给它红辣椒；3. 蝈蝈终于叫了，而且不知疲倦，从早到晚地叫；4. 蝈蝈“逃”了，回到大自然中去了。老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。文章的教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美，难点是文章的最后没有直接交代出是爷爷剪破了笼子，让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声”以及“它咬破了笼子，逃走了。老人看着窗外，自言自语地说。”进行思考，推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。可结合思考题向生活拓展，让学生明白自己可以为小动物做些什么。建议本课教学用1课时。解读与提示* 第12段 ：要强调自主阅读，自读自悟，合作交流，领悟内容。引导学生抓住“拳头大小”、“不安”、“可怜巴巴”等词语，体会蝈蝈的感受。抓住“自言自语”体会白发老人的情感。祈求：向神灵请求。* 第317段：是本文的教学重点，教学中要关注学习过程和方法，在读正确、读通畅、读出感情的同时，抓住描写人物语言、动作的关键词语，想情境，把握内容，体会表达的思想感情。可以启发学生讨论：蝈蝈开始不叫，心里想些什么？后来不知疲倦地叫，又似乎在说什么？囡：方言，小孩儿。* 老人想用让蝈蝈吃辣椒的方法使其发出叫声。* 蝈蝈终于叫了，老人得意起来，两个孩子也很兴奋。* 蝈蝈不停的叫声使人产生了厌烦情绪。* 两个孩子的议论值得深思。* 要激活学生的思维，启发学生联系课文内容思考：蝈蝈真会“逃”走吗？是谁放走了蝈蝈？为什么要放走它？从而对学生进行情感、态度、价值观的正确引导。* 课后第1题：是培养学生边读边想，抓住文章主要内容的能力，这是重要的阅读方法，要给学生充分的时间读和说。* 课后第2题：用讨论的方式鼓励学生发表自己的意见。文章贴近学生的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文学习与生活实际结合起来，培养学生健康的情感。“它不肯叫，准是怕生。”“把它关在笼子里，它生气呢！”“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这是两个不满8岁的孩子的对话，是孩子对爷爷的无心劝告，也是人与大自然的一段真情告白，童言无忌啊！白发老人是多么喜欢这只蝈蝈：1. 他喜欢蝈蝈的叫声，买下它，关在笼子里；2. 蝈蝈不叫，喂给它红辣椒；3. 蝈蝈终于叫了，而且不知疲倦，从早到晚地叫；4. 蝈蝈“逃”了，回到大自然中去了。老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。文章的教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美，难点是文章的最后没有直接交代出是爷爷剪破了笼子，让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声”以及“它咬破了笼子，逃走了。老人