北师大二年级语文上册《贺年片》教学设计、反思与点评【名师教学】.docx

贺年片教学设计、反思与点评教学目标1.认识12个字，会写8个字。2.通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。3.培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。教材分析本课是一首儿童诗歌，读来琅琅上口，富有童趣，并且有助于培养学生的想象力和热爱祖国的情感。学校与学生状况分析学生很喜欢儿童诗歌这种形式，想象力是学生的特长，并且很多学生喜欢画画。教学中应给他们施展的机会。教学设计课前活动：搜集各种各样的贺年片，带到教室。(一)情景创设，走入课堂师：同学们喜欢过新年吗？再过一个月，就要过新年了。在新年到来之际，你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？（学生讨论）师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候的方式，（出示贺年片并且展示于黑板上）你看，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张带有幼苗的贺年片，这是我的学生刘晓明送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张带有鲜花的贺年片，是王良送给他的同学的，他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片，都表达了我们不同的祝愿。课前，老师建议同学们搜集贺年片，下面，老师想请你们在小组内作一下交流，互相说说你手中的贺年片是什么样子的，表达了作者什么祝福和希望。（学生交流）今天，老师还为你带来一首好听的诗歌，他的名字就叫贺年片，我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。(二)初读课文，自主识字师：我们一起读读课文。在读书前，请看老师的读书建议。1.出示小小读书建议：A用你喜欢的方式读课文。B找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，和它们交朋友。2.学生用自己喜欢的方式读课文。3.生字学习：师：刚才同学们都读的非常认真，那课文里面的生字都学会了吗？下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相学习一下吧！（1）学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字。（各小组可以采用不同的学习方式）（2）生字反馈：同学们学的非常认真。可是，调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看！（教师操作课件，生字飞走了）快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。（3）教师叫生字娃娃名字，学生找。（4）学生叫生字娃娃名字，学生找。（5）学生在小组内互相找生字娃娃。（6）同学们真聪明，一会儿就把这么多生字学会了。那如果他们再回到课文中去，你还能认识他们吗？下面再请同学们读课文，这次读书，老师还有个小小建议：（教师出示读书建议：A记住生字娃娃的名字。B有感情地读课文。）4.学生读书。5.师：谁来读给大家听？（学生举手）师：谁来说说她读的怎么样？有没有带上感情去读？你可以夸一夸她，也可以提个小建议。（学生评价）师：谁再来读？（学生读书）师：同学们，他读出感情了吗？（学生评价）6.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。我们读书就应该带着自己的感情去读，只有这样，才能够读好。谁还想读？（学生举手）师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）7.学生读书。(三)分组学习，读好课文1.学习分组。同学们，通过刚才的学习，你可能已经发现了，课文共讲了几种颜色的贺年片？对，是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片？好，现在，我们按颜色来分组。喜欢绿色的请坐在这儿，喜欢红色的请坐在这儿，喜欢白色，喜欢蓝色（按照颜色，分四个学习小组，按指示牌分别坐在四个不同的位置，称红队，蓝队，绿队等）2.提出学习要求：我们先学哪种颜色的贺年片呢？（学生争议）为了体现公平合理的原则，我们来比赛读书，看哪个小组读得好，就学习那一段。你们先自己练练吧！3.学生读书练习。4.开展读书比赛，请学生做评委。5.按照学生评选结果定位学习课文的段落。（1）学生说为什么喜欢这个段落？你能把你喜欢的感觉读出来吗？（2）学生读出自己的感觉。（3）师：谁来说说他读的怎么样？（学生评价）（4）谁来说说你读懂了什么？（5）学生汇报。（6）分组共同学习各自喜欢的段落，出示自学建议。6.各小组交流。（既学会了自己感兴趣的内容，又通过交流学会了其他的内容）7.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。最后，让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（学生齐读课文）(四)动手制作，升华内涵师：同学们，当我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对好朋友的祝福？（学生回答）接下来，就让我们用我们灵巧的双手，来做一张精美的贺卡吧！ 也许，你的好友正在远方等着你的祝福呢！1.学生动手做。（放映新年好音乐）2.展示自己的贺年片，并且谈谈自己的祝愿。3.教师选出部分贺年片贴在黑板上，进行简单的评价。(五)小结同学们，精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿，可是每当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，而新的一年正在向我们招手。你看，时间如流水，匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光，学得更多的知识，将来描绘祖国这幅更大的贺年片。教学反思课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应该注意激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。新课开始，我就从学生熟悉的贺年片入手，采取谈话的形式，建立了一种亲切自然的学习环境。既培养了学生口语交际能力，又为后面学习课文和制作贺年片作铺垫。案例点评学生是语文学习的主人。教师在教学中既重视激发学生的学习兴趣，又注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，并尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习方式，还能利用学生喜闻乐见的形式在自主愉快的识字游戏中把生字学会。课标指出，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读，教师让学生选择自己喜欢的段落，可以提高学生