语文人教版七年级下册导学案第一课时.doc

授课年级七年级学科语文主题伤仲永课型问题生成解决课主备教师王兴国备课日期课时2课时复备教师上课时间教学目标 1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、能力目标： （1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 （2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 4、情感目标：认识后天教育的重要性。 重点难点1、重点、掌握重点文言词语，翻译课文。 2、难点： （1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 （2）方仲永“混然众人”的原因。教学方法 1朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。2讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。教学准备教师准备：设计好导读单 训练拓展单学生准备：完成导读单，结构化预习，并查找搜集相关学习资料教 学 过 程 设 计（第一课时）教学要点1、创设情景，导入新课2、朗读课文，整体感知3、自主阅读，体验感悟4、课堂小结。5、作业布置。课型问题生成课主题伤仲永教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、 创设情境导入新课3分钟 情境导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。进入学习情境，带着浓厚的兴趣去读文章二、检查反馈10分钟 检查导读单完成情况1、听取学科长的汇报。2、个别抽查。3、指导解决存在问题 1、各学科长汇报本组完成情况。2.学生纠错。三、朗读课文，整体感知10分钟朗读课文 指名朗读，师生共同指正。 初步感知文意，梳理故事情节。 四、 师生共同探讨问题，把握文章主题。15分钟教师预设问题，引导学生学习1、通过理解文言词语，把握文章主旨2、提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？3、谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？4、讲述：本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。学生在组内讨论解决 疑难问题。1、学生交流、讨论。 2、教师强调。课堂小结2分钟总结本课内容 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。仔细聆听体会板书设计 【板书设计】 教 学 过 程 设 计（第二课时）教学要点 1、创设情景，导入新课2、朗读课文，整体感知3、自主阅读，体验感悟4、课堂小结。5、作业布置。课型问题生成课主题伤仲永教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为回顾反馈 5分钟 创设思考情景 【旁白】同学们经过一节课的自主学习，现在请你们再次走进文本，将你的所学回顾一下。 通过回顾，再次走进文本 通过复习回顾，整体把握文章主旨10分钟 教师预设问题学生交流会打 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？4、最后一段作者讲了什么道理？ 探讨交流成果展示15分钟创设展示情境学生对讨论结果进行交流展示，老师对个别疑难问题进行指导1、 学生展示合作学习所获得的收获揣摩语言5分钟体会文章语言的精炼 讲述文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。学生反复读，在读中去感悟 体验反思5分钟 引导学生反思 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即