如何抓德育创新.doc

创新德育管理 提高德育实效 如何抓德育创新 实施素质教育，德育工作起着不可低估的导向作用。我校自建校以来，始终把德育工作当作重中之重，忠实履行德育大纲，突出德育首要地位，坚持全面育人。特别是 2004 年 5 月中共中央国务院颁发关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见以来，我校着力改进学校德育工作，不断创新德育管理，逐步构建起符合我校自身特点的德育工作框架，初步形成了较科学、有特色的德育工作操作模式，提高了德育工作实效。 一、建设校园文化，营造德育环境 建校之初，学校便制定了“一年夯基础，两年成序列，三年见成效，五年有特色”的德育工作目标，确立了以校园文化建设为突破口，并逐步形成养成教育，分层次目标教育，德育考核评估三大系列。 如今，校园文化建设已成为校内一道亮丽的风景线。在物质文化建设方面，学校先后投资美化校园环境。操场四周的绿化带、教学楼前的花圃、运动场边的百米文化墙等意蕴深厚，文化氛围浓郁。院墙上铝制的德育标语字字含情。教室及走廊墙壁整洁有序地布置着名人画像、格言警句、班规班训等。真可谓校园里“一草一木总关情，面面墙壁都说话。”这些都收到了“桃李无言，下自成蹊”的效果。 在制度文化建设上，学校十分重视制度文化建设对学生管理的作用。先后制定了双庙明德学校中小学生学习生活常规要求、班级一日常规评分细则、学生奖惩条例、环境卫生管理条例、安全公约、关于评选“行为示范生”的有关规定、红旗班、文明班评比办法等，并汇编成集双庙明德学校中小学生思想政治工作手册，有效地规范了学生的言行。 随着校园物质文化和制度文化建设的不断发展和完善，逐步形成了反映我校“严格、勤奋、和谐、文明”的校风和“尊师、笃学、活泼、求实”学风的精神文化，展示了我校校园文化的最高层次，营造了一个良好的德育教育环境。 二、开辟教育渠道，构建德育网络 我们坚持以育人为目的，开辟多条教育渠道，形成了立体化的德育网络。 （一）是构建“三全”管理系统，对学生实行“三全”管理。即：全员管理，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人；全程管理，从早晨进校到晚上离校一天的学习生活的全过程管理；全面管理，德智体美劳各育的管理 。（二）是成立由主管校长任组长，教育处主任、团委书记、班主任为组员的德育工作领导小组，制定全校德育的整体规划，教育方案。班主任起着主力作用，全体教师都是各项教育措施的落实者，实行一级对一级负责，确保德育工作目标和学校各项任务的落实。 （三）是着力铺设以学生干部和值周班级为主体的“自我”教育网络，实行“自主管理，自我监督”。一方面由学生会干部按职能部门、时间板块、分工负责的原则参与学校的教育管理。如自习纪律、间操纪律、卫生工作管理等。另一方面我们还设立了“班级值周制”，各年级各班都参加值周，从开学第一周到最后一周，一周一个班，轮换值周，主要任务是在校内各处各点设立文明监督岗，负责督查学生的言行衣着等是否规范等。这种以学生为主体的“自我管理、自我监督”，既保证良好的校风，更取得了较好的德育效果。 三、强化学科渗透，巩固德育阵地 学校教学是实施德育的载体，不研究在教学中实施德育，实际上就丢掉了德育的主阵地，实质上也架空了德育。我们在教学中，强调德育渗透的三个原则，即“有意原则、有序原则、有机原则”，使学生在接受知识的同时潜移默化地受到道德教育。 充分发挥我校现代化教学设施的优势，进一步强化课堂教学的育人作用。例如：我校语文教师于秀丽在上乡愁一课时，自制多媒体课件，介绍背景，营造氛围，向学生展示了海峡两岸人民盼望统一的情景，适时对学生进行爱国主义教育，收到较好效果。 四、开展各类活动，形成德育系列 为使德育活动常抓常新，我们大力开展形式多样、丰富多彩的活动，以活动为载体，使德育内容系列化。 学校适时开展军训、政训，学中学生守则知识竞赛，“争做文明中学生”演讲赛，坚持举行升旗仪式，开展“争当升旗手”活动，组织学生参加社会劳动实践活动，设计主题班会，开展主题班会活动。团委还组织开展团前、团后培训，争当“五星级示范生”活动。定期开展文艺汇演、科技文化艺术节、体育节等，采用思想教育和严格的训练相结合的形式，藉以培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、勤俭节约的习惯等，把对学生的思想品德教育落实到每一个活动之中。 我们根据学生的不同年级和心理特点，分年级确定了德育工作目标，使德育目标形成了“三个层次”，在此基础上，我们采取了“三结合”德育措施。（ 1 ）爱国主义教育与养成教育相结合。建立养成教育系列，寻找与爱国主义教育相渗透的结合部。我们结合“创建文明校园”、“创建绿色学校”等活动，从培养学生良好的礼仪、文明习惯入手，通过观看爱国主义教育片，祖国颂演讲赛及主题征文赛，知我中华专题讲座等形式，寓教于乐，寓庄于谐，以培养学生爱国主义激情。（ 2 ）塑造教育与改造教育相结合。我们一方面抓正面典型的宣传，弘扬正气，如坚持评选“学习标兵”、“星级示范生”等。另一方面我们着手抓负面典型。教导室举办学守则辅导班，挂起不文明行为亮相牌，有效地遏制了不文明现象的发生。（ 3 ）学校教育与家庭、社会教育相结合。我们先后组织学生接受国防、敬老等方面的教育，组织学生搞社会调查等，进行理想前途教育，收效显著。 五、建立评估制度，规范德育行为 多年来，我们坚持以考核为手段，使德育评估制度化。学校除制定全员育人岗位目标责任制及考评方案外，还先后建立了五项德育评估制度，并制定了详尽的较科学的评估细则。即一月一次“星级示范生”评选，一月一次“红旗班”、“文明班”评选，一月一次学生素质发展目标自评，一月一次班主任工作绩效考核，一期一次班主任岗位职责目标管理考核。通过建立德育评估制度，规范了德育行为，引进了广泛的竞争激励机制，增强了广大教师特别是班主任的育人意识，使他们牢固树立了“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处皆楷模”的思想。 由于德育工作的不断加强和创新，措施得力，尽管我校处在城乡结合部，学生来源不够理想，但我们坚持以育人为根本，着力构建了德育工作的立体网络，全时空、全方位地对学生进行教育，开创了德育工作的新局面，收到了实实在在的效果，学校良好的学风、校风已逐步形成，教育教学质量稳步提高，受到社会各界的一致好评。学校先后获得“青龙县德育工作先进单位”、“青龙县教学质量综合评估先进单位”、 “秦皇岛市绿色学校”等六十余项县级以上荣誉称号。 实践证明，只有不断创新德育管理机制和办法，完善德育体系，才能进一步