角的度量PPT课件2.ppt

制作者 汪晓红 单位 洪江区中山路小学 人教版小学数学四年级上册 角的度量 说课稿 一 说教材 一 教学内容 角的度量 是人教版四年级上册第二单元的第二课时 教材的主要内容是角的度量及比较角的大小 二 教材分析 这节课是属于空间与图形测量中的一部分 而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点 教材把这部分安排在学生初步认识了角 明确了角的概念 知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识 学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类打下基础 同时也为学生今后学习几何知识创造条件 三 教学目标 根据新课标提倡的三维目标教学 结合本节课的重 难点和内容的特点 我给学生制定的学习目标是 1 认知目标 通过自主学习 观察 相互介绍来认识量角器各部分的名称 了解角的计量单位 2 能力目标 通过小组合作 交流汇报 归纳出角的测量方法 并能运用量角器进行角的测量 正确读出角的度数 3 情感目标 通过一系列的操作和活动 逐步形成自主学习 动手操作 合作交流的能力 感受量角与生活的紧密联系 激发学生学习数学的兴趣 四 教学重难点 根据教材内容的编排和学生的学习水平 制定本课的教学重点是 1 让学生认识量角器的结构和功能 通过自己的探索 实践 总结出用量角器量角的方法 2 角的大小与边的长短无关 与两条边张开的大小有关 教学难点是 能够区分量角器的内外圈刻度 正确地读出角的度数 五 教学用具 多媒体课件 量角器 活动角 活动记录单 二 说学情 学生在二年级 角的初步认识 中通过直观的描述已经对角有了初步的了解 并且之前已经学习了直线 射线和角的概念 认识了角 以此为基础 在引导学生学习过程中通过以小组合作的形式 激发学生动手操作 自主探索 合作交流的创新能力并产生学习几何知识的兴趣 三 说教法和学法 新课程标准指出 有效的数学学习活动不是单纯的解题训练 不能单纯的依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 教师应激发学生学习的积极性 向学生提供从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能 数学思想和方法 从而获得广泛的数学活动经验 结合本课时的内容和学生的认识水平 我主要采用 五步教学法 让学生通过 预习检测 提出质疑 创设情境 自主探究 归纳总结 点拨提高 练习巩固 拓展提升 反思评价 撰写日记来完成学习任务 课中让学生以小组合作的方式在直观感受 动手操作 自主探索 合作交流的基础上获取角的度量方法 形成自己独有的数学体验 四 说教学过程 二 创设情境 自主探究 下面三个滑滑梯 你最喜欢玩哪个 为什么 认识量角器 量角器的中心 量角器的0 刻度线 量角器的内刻度 量角器的外刻度 量角器的90 刻度线 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 把半圆分成180等份 每一份所对的角叫做 记作 一度角 1 由你来设计一个滑滑梯 哪个角度更适合玩 分组活动 操作 量出下面3个角的度数 活动要求 1 学生分组合作 用量角器测量 互相交流 讨论测量方法 2 在活动中遇到什么问题记录下来 3 总结测量方法 填写活动记录单 角的测量方法 1 把量角器放在角的上面 使量角器的中心点和角的顶点重合 2 零度刻线和角的一条边重合 3 角的另一条边所对应的量角器上的刻度 就是这个角的度数 三 归纳总结 点拨提高 例1 用量角器量下面的两组角 并比较一它们的大小 例1 用量角器量下面的两组角 并比较一下它们的大小 1 2 角的大小与边的长短无关 与两条边张开的大小有关 两条边张开得越大角越大 张开得越小角越小 四 巩固练习 拓展提升 练习是学生掌握知识 发展智力 培养能力 学以致用的必要手段 为了让不同层次的学生学有所得 我设计了以下三个练习 巩固练习 2 请任意画一个三角形 组内交换用量角器量出三角形中3个角的度数并求出它们的和 你有什么发现 猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗 并说明原因 猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗 并说明原因 猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗 并说明原因 五 反思评价 撰写日记 你有什么收获 还有什么问题不明白 数学日记 年 月 日星期 今天数学课题 重要数学知识 学习知识所采用的方法 我学得最好的地方 我不明白的地方 我对有些问题有不同的想法 今天我和谁合作解决了什么数学问题 所学内容能否应用在日常生活中 举例说明 自我评价 教师评价 六 板书设计 角的度量 角的测量方法 1 把量角器的中心点和角的顶点重合 2 零度刻线和角的一条边重合 3 角的另一条边所对应的量角器上的刻度 就是这个角的度数 角的大小与边的长短无关 与两条边张开的大小有关 七 评价分析 以上设计