《背影》.doc

南通农场中学教师备课专用纸学科：语文 年级：八年级上册 执教： 徐淑萍 背 影一、 教学目标1、 认知目标：了解作者在看到父亲的背影时的心路历程及获得的人生感悟。2、 能力目标：通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。3、 情感目标：体会作者对父亲的挚爱深情，关爱他人。体验网络环境下探究式学习的乐趣，提高学生的品德修养和审美情趣。二、 教学重难点1 父子深情。2 朴实的饱含深情的语言。3 摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。三、 教学方法针对以上教材和学生的特点，我采用整体把握重点研读拓展延伸的教学步骤，通过不同的朗读形式，加深对课文的了解、理解、把握。通过幻灯片等多媒体信息，有效的引导学生们进行探究式的学习，同时它的直观可感，视觉空间的变换也极大地激发了学生们的好奇心和学习兴趣。并联系学生的生活实际，体会文章的思想感情，从而培养学生享受父母之爱，回报父母之爱的思想品格，培养他们的责任感。四、 教学过程第一课时（一）课前预习（二）创设情境，导入课题同学们，还记得孟郊的游子吟一诗吗？师生齐诵这首诗慈母手中线牵动着母子两颗心，成为歌颂母爱的佳句。今天，我们共同来学习表现父子情深的散文背影。播放幻灯片2、3检查并订正字音。（三）简介作者（幻灯片4）朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”（四）学生阅读，合作探究1、能不能找出课文的文眼？（幻灯片5）我最不有忘记的是他的背影。学生讨论，教师小结。2、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。) （幻灯片6）本文在四处写到“背影”。第一次在开头，不忘背影。第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。第四次在结尾，泪光中再现背影。3、课文哪两个地方着重写父亲的背影？（幻灯片7）（1）父亲买橘子爬月台的时候；（2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。4、课文写了“我”几次流泪？（幻灯片8）明确：悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母感动之泪：望亲买橘,父子离别伤心之泪：再现背影,泪光莹莹第二课时一 复习上课内容二 领会感悟速读课文问：这篇文章什么地方令你感动?（鼓励学生踊跃回答，简要说明原因）(1)父亲送别儿子时说的四句话。(2)父亲为儿子买橘子时的场面。(3)父亲信中的话。(4)父亲的三次背影描写。请同学们将这几处划下来，并齐读。1、为什么这些地方令你感动，并说明理由。（逐一分组讨论）(1)为什么父亲送别儿子时的四句话令你感动？明确：文章里记父亲的话只有四处，都朴实简明。并不是在分别的那一天，父亲只说了这几句简单的话，只因为这几句简单的话都是深情的流露，所以特地记下来。在作者再三劝父亲不必亲自去送时，父亲说：“不要紧，他们去不好！”在到了车上，作者请父亲回去时，父亲说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”在买来了橘子将要下车的时候，父亲说：“我走了，到那来信！”在走了几步回过头来时，父亲说：“进去吧，里边没人。”这里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的意思！我们读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音。 (2)为儿子买橘子爬过月台的场面为什么令你感动？原因如下：（同学分析不出来教师启发点拨，尤其注意描写父亲动作的词语。）父亲是个胖子。腿脚不灵便，走路蹒跚。穿着大马褂，上下不方便。父亲当时心里很难过。如此诸多不便，但父亲还要去亲自给儿子买橘子，那么我们从中可以看出父亲是一个怎样的人呢？（明确是一个非常会照顾儿子、疼爱儿子的慈父）(3) 为什么父亲信中的话令你感动？明确：“子欲养而亲不待，树欲静而风不止”，生死离别是很痛苦的，因为人的离去更重要的是感情的逝去，所以在活着时应该懂得珍惜，懂得孝敬父母。(4)为什么父亲的背影令你感动？明确：文章有三次写到父亲的背影形象，第一次是通过作者的眼睛“看”写的，写得具体细腻，表明作者对父亲多么关注，“关注”是深情的形象表现；第二次是通过作者眼睛“望”、“找”写的，尽管一笔带过，但作者对父亲的依恋之情仍跃然纸上；第三次是通过作者读信时看到的幻象写的，更见作者对父亲是何等的思念。送别过程中，父亲共说了几句话?这几句话有什么特点和含义?(小组活动后，各组代表自由发言) （幻灯片9） “不要紧，他们去不好!”明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。 “我走了，到那边来信!”明确：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。 “进去吧，里边没人。”明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。第三课时一复习上两课内容二继续研读课文，深入探究1通过研读能不能简要概括课文的中心意思？（幻灯片10） 明确：课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。教师总结：生活真像七色阳光，痛苦是灰色的，快乐是亮红色的！经历过分别的痛苦，感受到父子间的挚爱深情，获得这感人致深的人生体验，才会拥有快乐。这是人生的一笔财富。经历过这样的人生才能称得上辉煌的人生。我们体会人生，拥有人生境界，这就是生活！2达标测评（幻灯片13、14、15、16、17）学生独立完成后，教师订正。3布置作业（幻灯片18）（1）反复朗读课文，体会课文抒发的感情。（2）小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。教学反思不同的父亲，爱的方式各有不同。课后我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌