基因的自由组合定律导学案(第二课时) - 副本.doc

第3章 第二节：基因的自由定律导学案（第二课时）一、学习目标 1理解测交试验，画出其遗传图解。2掌握基因自由组合定律的实质，结合减数分裂理解基因的自由组合 定律。 3.基因自由组合定律在农作物育种和医学上的应用。2、 重点1.基因自由组合定律的实质。2.基因自由组合定律在农作物育种和医学上的应用。三、难点 结合减数分裂理解基因的自由组合定律。四、课前预习，导读自学（一）对自由组合现象解释的验证：测交试验测交就是让F1与亲本隐形类型杂交，目的是测定_的基因型，按照孟德尔的假设，F1产生4种配子，即_,且比值为_，而隐形纯合子只产生_种配子_。所以测交结果应当产生4种类型的后代。基因型为_，从而证实了F1在减数分裂形成配子时，不同对的基因是_的。（二）基因自由组合定律的实质位于非同源染色体上的_的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成_时，同源染色体上的_分离的同时非同源染色体上的非等位基因_。（三）基因自由组合定律在实践中的应用1、指导杂交育种例如：在水稻中，有芒（A）对无芒（a）是显性，抗病（R）对不抗病（r）是显性。现有两个不同品系的水稻，一个品种无芒不抗病(aarr)另一个品种有芒抗病（AARR）。怎样才能选育出能够稳定遗传的优良性状无芒抗病（aaRR）的类型呢？2、指导医学实践例如：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性基因A控制），母亲的表现型正常，他们婚后却生了一个手指正常的但患先天聋哑的孩子（由隐形基因b控制，基因型为bb），问他们再生一个小孩，可能有几种表现型，概率分别是多少？ 4、 课堂探究（一）设疑自探（时间8分钟）1.测交的概念是什么？画出测交的遗传图解。 2.测交试验的结果说明了什么？（叙述）3.基因自由组合定律的实质是什么？请结合减数分裂过程来理解。4、指导杂交育种 例如：在水稻中，有芒（A）对无芒（a）是显性，抗病（R）对不抗病（r）是显 性。现有两个不同品系的水稻，一个品种无芒不抗病(aarr)另一个品种有芒抗病 （AARR）。怎样才能选育出能够稳定遗传的优良性状无芒抗病（aaRR）的类型呢？ 展示其大致过程。5、指导医学实践 例如：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性基因A控制），母亲的表现型正 常，他们婚后却生了一个手指正常的但患先天聋哑的孩子（由隐形基因b控制， 基因型为bb），问：双亲的基因型分别是什么？如果该夫妇再生一个小孩，可能 有几种表现型，概率分别是多少？ （2） 解疑合探（12分钟）1.测交的概念是什么？画出测交的遗传图解。 2. 测交试验的结果说明了什么？3. 基因自由组合定律的实质是什么？请结合减数分裂过程来理解。基因自由组合定律的细胞学基础思考：一个基因型为YyRr（遵循基因的自由组合定律）的精原细胞能产生几种类型的配子？分别是什么？一个卵原细胞？一个雄性个体或雌性个体哪？（根据上图来总结）4、指导杂交育种 例如：在水稻中，有芒（A）对无芒（a）是显性，抗病（R）对不抗病（r）是显 性。现有两个不同品系的水稻，一个品种无芒不抗病(aarr)另一个品种有芒抗病 （AARR）。怎样才能选育出能够稳定遗传的优良性状无芒抗病（aaRR）的类型呢？ 展示其大致过程。5、指导医学实践 例如：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性基因A控制），母亲的表现型正 常，他们婚后却生了一个手指正常的但患先天聋哑的孩子（由隐形基因b控制， 基因型为bb），问：双亲的基因型分别是什么？如果该夫妇再生一个小孩，可能 有几种表现型，概率分别是多少？（3） 质疑再探 纯合黄色圆粒高茎豌豆与纯合绿色皱粒矮茎豌豆杂交，F1能产生几种 配子？比例是多少？F2有几种基因型?几种表现型？比例是多少？（4） 课堂巩固训练1基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（ ）AAaBb Baabb CAABb DaaBb2基因型为YyRr的个体与YYRr的个体杂交，按自由组合定律遗传，子代的基因型有（ ）A2种 B4种 C6种 D8种3要使杂种黄色圆粒豌豆（YyRr）进行杂交，后代只有两种表现型，而且比例为31，那么，与之杂交的豌豆基因型应是（ ）AyyRr BYyRR CyyRR DYyRr5 课后巩固练习：豌豆种子的子叶黄色和绿色分别由基因A、a控制，形状圆粒和皱粒分别由基因B、b控制。某一科技小组在进行遗传学实验中，用黄色圆粒和绿色圆粒的豌豆进行杂交，发现后代有4种表现型，对每对相对性状作出统